基于教学资源共享理念的精品开放课程生理心理学建设

(皖南医学院生理学与神经生物学教研室，安徽 芜湖 241002)

生理心理学是我校人文与管理学院应用心理学专业的专业基础课程之一。授课对象为应用心理学本科生、研究生。课程从2005年开设初始就一直坚持把理论教学和实验课程相结合。通过该课程的学习，使学生能够系统地掌握机体行为和心理活动产生的神经机制，特别是从大脑细胞水平到整体水平的机制研究，为学生进一步从事心理学、神经科学及相关领域的工作和研究奠定基础。随着宽带网络和智能手机的普及，互联网时代的到来，教育资源共享理念使“互联网+”的教学模式成为教育改革发展的重要趋势[1-3]。为了实现面向广大学生，甚至面向社会开放的生理心理学课程资源共享，作为高等学校教学质量与教学改革工程的项目，我们从2014年开始，进行精品开放课程生理心理学建设，一步步将该课程建设成省级精品开放课程。该课程的建设，不但建立了一套完善的生理心理学课程体系，还完善了生理心理学的实验教学内容，并培养了一支专业的生理心理学教学团队，可持续地为学生提供更好的教育资源[4]。

1 精品开放课程生理心理学建设的主要做法

1.1精品开放课程生理心理学教学团队准备 教研室现有教师均参与生理心理学教学团队建设，针对生理心理学教学的教学效果和经验，以集体备课的形式制定和完成适用于应用心理学专业生理心理学教学的教学大纲、授课教案、教学课件、课堂录像、作业习题、参考资料、课程建设规划、教学方案、教学进程设计、实验教学的内容安排、实验指导的编写、复习题库的编写、本科生科研小组的活动方式、教学研究论文的撰写等。团队教师参与录制教学相关视频、实验的技术协助与网页制作、脚本设计、视频编辑制作与网络支持。

1.2精品开放课程生理心理学课程教学改革 生理心理学的教学分为理论课和实验课两部分，以理论课为主，每学期安排4名主讲教师进行相关章节的讲授。精品开放课程生理心理学课程教学改革中，对课程建设注重资源开放共享，将理论课课堂教学进行视频录制，通过后期的视频制作，按照精品开放课程要求的规范格式上传到网络课程平台。不同于其它的线上教学视频，精品开放课程的视频录制时长以课堂教学时长为准，一般40～45 min一节课。理论课教学主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。同时布置课外作业及小调查，开阔学生的视野，结合专业知识点进行专业能力的培养，如讲解“睡眠的生理心理”“运动控制的生理心理”“性的生理心理”时，分别布置学生进行小调查如“班级同学睡眠时间调查”“大学生对运动锻炼的态度调查”“大学生性行为态度调查”等，促进学生主动学习和独立思考。线上精品开放课程作为线下课堂教学的一种补充方式，增加了学生学习的灵活性，可以帮助学生复习课程内容，随时回顾课堂讲授的知识点，是对线下课堂教学的有益补充[5]。

生理心理学实验课网络平台包括Morris水迷宫、高架十字迷宫、测痛仪、转棒仪、ERP技术等行为检测设备，以及脑片技术、细胞内记录技术、细胞外记录技术，是具有一定规模的生理心理学教学实验室。教师可利用多媒体教学设备进行视频演示，并指导学生亲自动手，使他们了解实验设计与操作的基本过程，掌握包括常规实验标本制作、立体定位技术等基本操作技能，了解膜片钳放大器、多通道生理记录仪等电生理仪器的操作原理，训练学生处理和分析实验结果的能力，并在每次实验后完成实验报告。实验课程改革中，针对实验技术操作过程进行视频录制，将实验课的相关视频内容也上传到生理心理学精品开放课程网站平台进行资源共享。学生在实验课前可以通过线上学习了解实验内容及实验步骤，而且实验课后还可以随时调阅实验课视频，做到随时温故知新，不受地点或时间的约束。

1.3精品开放课程生理心理学网站建设 我国高校教育是以培养创新人才为核心，突破以教师为中心的传统的教学模式，坚持以学生为中心、注重学生自主学习为主的教学模式，在知识传承的基础上进行知识创新[6]。基于该建设理念，我们以皖南医学院校园网服务中心为依托，在皖南医学院在线教育综合平台上进行精品开放课程生理心理学网站建设[7]，精品开放课程生理心理学的链接地址为http://plat.wnmc.edu.cn/meol/jpk/course/welcome.jsp?courseId=10988。预期受众定位为本校应用心理学专业本科生、研究生；对应用心理学、认知神经科学感兴趣的校内非心理学专业学生[8]。要求学生在学习本课程之前，要具备普通心理学、神经系统解剖学和生理学等基础知识。

精品开放课程的建设注重网站资源建设，而且要求共享[9]。在实现教学资源共享的网站资源中，生理心理学课程的基本资源有生理心理学教学团队教师针对应用心理学专业的教案、电子课件、理论教学视频、实验操作视频、《生理心理学实验指导》及《生理心理学复习题册》。全程授课录像可以让没听懂课的学生重新学习，也可以让新教师学习如何上好这节课，更可以帮助其他的学习者自学。通过综合利用视频、教学录像等现代化的多媒体教学手段演示中枢神经系统的结构及工作原理，确保教学内容及教学语言的科学性和准确性。实验操作的视频内容既要保证学生学会使用各种仪器，获得一定的实验技能，也要使学生能够验证和巩固所学的理论原理，同时促进学生的感性认识到理性知识的升华，用事实或实验现象激发学生的学习动机，提高学习兴趣[10-11]。线上精品开放课程生理心理学是对线下课堂教学的有效补充和可选的较好的自主学习方式。但是由于学生的学习方式和学习习惯还是以课堂学习为主，想进一步提高学生进行网络精品开放课程学习的参与度，还需要进一步改善网络使用的便利程度，加强宣传，提高网络教学平台的知晓率和学生的参与度，使课程内容更适用于新时代大学生的个性化学习，实现推送式、触发式学习[12-14]。

2 精品开放课程生理心理学教学改革的效果和体会

通过对2013～2016级学习过《生理心理学》的学生进行教学效果调查，得到学生的反馈评价意见归纳为以下几方面：

2.1激发学生的学习兴趣，取得较好的学习效果 通过该课程的开设，使学生深入了解生理心理学基本概念、基本技术，全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略。使学生理解有关感觉、知觉、注意、基本动机行为、学习与记忆、情绪、人格等行为与心理现象的生理机制，培养了理论联系实际的学风。学生能够系统地掌握从细胞到整体脑功能产生的生理心理学机制，并了解各领域的研究进展。培养了学生认真的科学态度和严谨的逻辑思维能力，锻炼学生将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题。期末教学效果调查显示大部分学生认为教师的课堂提问或课后布置的小调查能帮助其复习、运用所学知识点，并且提高学习的兴趣。2013～2016级学生课程期末考试及格率为100%，优秀率和良好率也逐年上升。

2.2提升学生的操作技能和科研水平 通过实验课让学生亲手操作去验证、巩固所学的理论知识，培养学生的观察能力和实验的基本操作技能，为学生从事神经科学、心理学及相关领域的工作和研究奠定基础。2013级应用心理学专业1名本科生获得国家级大创项目1项并顺利结题，研究结果制作成墙报参加2016年在北京举办的国际生理学大会，并撰写论文发表于《中国老年学杂志》。

2.3改进和提升 我们的体会就是开放课程网站访问的便利和快速高效是保证精品开放课程效果的关键，后期的建设是进一步完善、补充、更新全程授课录像、实验操作视频等课程资源，拓展资源建设。要进一步增加课程评价环节以及能及时反馈学习效果环节的建设，根据课程特点采用小作业、在线练习、在线仿真实验等多种检测学习效果的评价方式，帮助学习者完成学习目标，达到学习效果。可以借鉴游戏学习中对使用者的激励模式，对课程学习达到一定量或水平的学习者给予积分，积分达到一定的程度就给予下载课件、复习题、视频资源等方式进行激励，以此来增加课程的持续建设成效，让更多需要学习的人受益[15]。