探究如何培养高中生的数学自主学习能力

徐左斌

摘要：新课程倡导以学生为主体的教学理念，把发展学生能力，培养学生综合素养作为教育教学的核心目标。数学作为基础性、工具性学科，其学习能力对学生综合素养的培养有着至关重要的意义。高中阶段的学生，已经拥有了比较成熟的自我控制能力和一定的数学学习习惯，所以，作为高中数学教师，我们必须要把学习的主动权交给学生，不仅能让他们跟着老师学会知识，更要引导他们自己会学知识，让他们主动去发现、去质疑、去探索、去达成学习目标。

关键词：高中生;数学;自主学习;能力

受传统教学观念的影响，高中数学课堂，仍然有不少教师在采用灌输式教学模式，学生学习较为被动，没有自我探究的空间，课堂教学气氛枯燥沉闷，缺少应有的生机与活力，从而限制了学生数学创新思维和实践能力的发展。新课程强调以学生为主体的教学理念，注重的是对学生自主学习能力的培养和创新思维的发展。高中生已经拥有了比较成熟的自我控制能力和一定的数学学习习惯。学生面对高考，时间紧，任务重，所以作为高中数学教师，一定要以学生的发展需要为出发点，把课堂交给学生，创设一个自由开放的课堂氛围，提供一个宽松愉悦的教学环境，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的独立思考能力、创新思维能力、团结协作能力，让高中数学课堂充满应有的生机与活力。笔者借本文谈一谈如何培养学生自主学习能力的问题，与大家共分享。

一、建立和谐融洽的师生关系，培养自主学习能力

自主学习是一种自觉自愿、而不是被动无奈的学习方式，和谐民主的师生关系，轻松愉悦的课堂教学氛围，都是使它能够健康茁壮成长的土壤。高中生已经有了一定的自我约束能力，只要具备了堅定的学习信心，和良好的学习环境，他们就会产生强烈的学习愿望，从而使他们的思维呈现一种积极活跃的状态，进而触发他们的想象和联想，这时候学生活跃的思维就会激活客观知识，并形成一种自我驾驭知识而灵活运用知识的能力，而这样的学习真正发挥了学生的主体作用，是一种高质高效的理想教学形式。只有让学生真正变成学习数学的主人，才能理解和掌握基本的数学知识技能和数学思想方法，才不是被动的接受者。例如当教师在讲解《数列》的时候。就可以先举几个简单的例子让学生自己找规律，之后教师再带领学生们学习数列的概念，让学生们由简入深地进行学习，这样可以有效激发学生们的学习兴趣。之后教师再给学生们讲解一些比较难的例题，让学生们慢慢地掌握数列的知识。课后教师可以给学生们布置几道练习题，帮助学生加深对数列这一块知识的印象。这样一来就可以让学生们更加喜爱学习高中数学知识，并且有利于培养学生们自主学习的能力。

二、创设良好的问题情境，激发自主学习能力

所谓问题情境，就是教师依据教学内容，结合学生的认知能力，设计一系列启发学生思维的问题，让学生去思考、去讨论、去探究。带有启发性的系列数学问题不仅能推动课堂教学有序进行，而且会营造浓厚的学习氛围，让学生学习有了目的性而克服了随意性。同时这些问题可以带动学生融情入境，提高了他们的注意力，使他们全身心的投入到学习活动中。教学实践证明，学生思考问题、分析问题、探究问题的过程，也正是他们获得知识、能力提高的过程。高中生们已经长大了，变得成熟了，不像小时候那么调皮，所以高中数学教师可以先简单介绍一下和数学有关的最新成果等，让学生们对数学产生好感。然后将学生带到一定的问题教学情境中。当学生们进入了这个学习的情境，就可以安下心来进行高中数学知识的学习了。例如教师在讲解《点线面之间的位置关系》时，可以让学生先对教室进行仔细的观察，让学生们把教室想象成一个巨大的几何体，提出一系列的点、线、面关系的问题，然后告诉学生们这节课学习的内容与这间教室有一定的联系，这样就会激发出学生们的好奇心和求知欲。这样一来学他们就会更加主动地将生活中的情境跟数学知识联系起来，从而提升自主学习能力。

三、培养自主纠错的好习惯，提升自主学习能力

平时数学学习过程中，很多高中生都没有自主纠错的意识和习惯，每次做完习题作业之后就上交给教师，让教师从中检查出错误并标记出来，自己再根据教师的指导进行改正，其实，这是一种被动的纠错方法，是不利于学生自主学习能力发展的。为了提高学生的学习主动性，培养学生良好的反思习惯，教师需要引导学生定期整理错题笔记。将自己在训练中出现错误的习题进行整理，找出出现错误的原因，以及正确的解题方法，让学生在不断的总结和反思中，夯实解题基础，提高解题效果。这也使所教学生拥有了充足的纠错实践锻炼机会，有益于自主纠错能力逐步增强。例如，针对《函数模型及其应用》作业布置环节，根据课堂讲解知识内容，我为学生们设计了系列练习题，如“一家工厂产值的月平均增长率为P，那么年平均增长率是多少？”等等，要求学生们课下完成。之后，在下节课的时候，我抽出一部分时间将习题的正确答案公布给学生们，然后为学生们布置了进一步的课下任务，即每一个学生都需要对自己所做错题进行深入综合分析，从而找到自己犯错的原因并总结。在此自主探因训练过程中，学生慢慢就积累了丰富的经验，自主纠错能力显著提升。

总而言之，提高学生的自主学习能力，是体现新课程教学理念，充分发挥学生主体作用的行之有效的教学方法，也是培养学生创新能力，帮助他们形成综合数学素养的重要途径。因此，作为高中数学教师，必须改变传统的教学观念，从意识教学策略出发，把课堂交到学生手里，培养他们的自主学习能力，激发他们的创新思维，使他们逐步养成良好的数学学习习惯，使课堂充满生机与活力。

参考文献：

[1]刘淑娜.高中数学课堂教学培养学生自主学生能力的探讨[J].中国校外教育，2019（11）：163.

[2]周俊凯.浅谈如何培养学生学习高中数学的自主学习意识[J].电脑知识与技术，2018（04）：219-220.