初中英语阅读教学中词汇的教学方法初探

彭壹

摘要：初中英语教学中的阅读教学是一个非常重要的内容，教师一定要认真研究教学内容，尊重学生的认知规律，从学生的学习情况出发，针对学生的阅读情况进行恰到好处的处理。现在，许多的初中英语教师在教学中单纯的教学英语阅读的文本，对文章中的一些语句进行分析，让学生理解文章的含义，其实初中英语教学中还要根据英语语句中的词汇特点启发学生的思维，让学生能够拓展自己的英语学习空间，增强英语的阅读学习效果。

关键词：初中;英语;阅读教学;词汇;教学方法

初中生正处在英语学习的关键时刻，在这一阶段，初中英语教师一定要通过多种渠道去引导学生识记单词，丰富学生的词汇量，只有单词记得多了，学生才能够在阅读文章时速度更快，才能够在运用英语进行写作时更加得心应手。初中英语教师要善于抓住阅读教学，让学生在一定的语言环境中识记单词，识记更多的词汇。由于英语单词的学习需要一个巩固的过程，作为初中英语教师一定要引导学生多进行回忆和总结，加强对英语阅读课文的词汇教学。

一、初中英语阅读教学过程中进行词汇教学存在的问题

现在许多的初中英语教师在教学中重视对英语语法的指导，重视对文章的整体翻译和阅读，用大量的时间让学生进行英语文章的朗读和背诵。教师这种教学方法忽视了对英语词汇的教学，忽视了对学生词汇的指导工作，对于学生的英语语言积累不够重视。英语作为另一种语言，在词汇的使用上与汉语有很大的不同，有些单词的词语使用的语言环境不同，所代表的含义也不同，作为初中英语教师一定要帮助学生进行区分，让学生在具体的语言环境中使用具体的词汇。在英语阅读教学中，教师注重翻译课文，注重引导学生理解课文思想情感，忽视词汇教学，忽视某些词汇在特定语境下的特定意思，使学生对词汇的了解仅仅局限于常见的一两个汉语意思，不利于对词汇进行拓展学习，不利于学生在今后的阅读理解中准确把握词汇的含义。

二、在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略

（一）创造教学情境，帮助学生掌握重要英语词汇

初中英语教师一定要重视对学生英语词汇的教学，并且要把每一篇文章中的重点词汇进行整理。在整理中要针对一些经常使用的词语进行着重的教学，让学生在课堂上能够感知到教师对于个别词语的重点指导。对于一些词汇除了让学生要知道怎样读以外，还要知道怎样写，应该在怎样的条件下使用。教师要为学生理解词语创设一定的教学情境，情境的创设会更有利于学生对于词语使用环境的理解。创设教学情境的方式可以是借助多媒体图片，利用与单词相关的图片，帮助学生理解单词，掌握单词;可以是教师借助动作、语言、面部表情等介绍生词，加深学生对词汇的印象;甚至针对某些英语词汇，教师还可以借助实物帮助学生理解、掌握生词。教师还可以利用学生和学生之间的对话来刺激学生的语言交流，学生的生活环境就是他们学习英语最好的素材，作为初中英语教师要鼓励学生去利用英语语言来进行日常活动的交流，让学生在交流中学会使用词汇。在阅读教学前，做好单词教学，让学生对重要单词进行记忆，有助于在阅读教学中，高效翻译课文，理解课文意思，跟上教师的教学进度。

（二）阅读教学过程中，引导学生推测词意

初中生在閱读文章中难免会有许多的单词不认识，面对这些陌生的单词，作为初中英语教师一定要鼓励学生联系前后的语句进行理解，通过前后语句之间的关系来推测整句话要表达什么内容。面对学生不了解的英语词汇，引导学生结合英语语境及前后语段，猜测单词的意思是一种必要的阅读方法。针对某些单词，教师还可运用构词推断的方式，猜测英语单词的意思。英语教学中，常见的构词方式有前缀、后缀以及合成词汇，前缀的形式一般是在原本的英语单词前面添加“un、re”，使之变成意思相近或完全相反的单词，后缀通常是添加“able、ful、ent”等，教师在进行阅读教学时，针对这些特殊词汇，要结合构词推断方式，引导学生学习新词汇，对以往学习的词汇进行回忆巩固。许多学生会因为一个单词不知道其含义而中断了对于整篇文章的翻译，其实初中生掌握的词汇量是有限的，在一篇文章中难免会有生僻词，教师要鼓对学生进行猜词的训练，让学生能够把整篇文章进行阅读。另外教师为了让学生把往下冲词成为一种能力，还要帮助学生去选择一些难度适中的文章，让学生锻炼自己的英语阅读能力，提高自己的英语小文章的翻译能力。

（三）强化阅读理解

初中生不仅仅要善于理解文章中的语言含义，还要鼓励学生把一些词汇进行灵活的使用。学生不仅仅要能够把词汇进行记忆，还要根据词汇的使用情况，自己进行词汇的造句，只有能够造句才能够知道在怎样的情况下使用。学生在对英语短文进行仿写的过程中，不仅能够锻炼写作能力，更好地理解英语短文，也能掌握新词汇的运用，加深对新词汇的记忆。为了强化学生对词汇的运用，教师还可以适当创造教学情境，让学生利用新词汇进行英语对话，活跃课堂气氛。

（四）及时组织学生回顾课文，记忆单词

根据记忆的规律，要想把一个个的单词记住，不但要理解词汇的含义，知道怎样书写，还要在固定时间进行单词的复习，要让学生经常复习词汇，词汇的复习除了进行听写外，还有更加有趣的复习方法，作为初中英语教师要在教学中不断的进行总结和使用，让学生在复习单词过程中能够感受到快乐和趣味。对单词进行记忆的方式，可以是小组内，某个同学比画动作，其他学生猜测。可以是学生间进行单词接龙挑战，一人说一个生词，说不出单词则为淘汰，说单词最多的学生胜利。还可以根据学生自己的兴趣爱好，组织好玩的游戏，强化对单词的理解。在组织学生自己对单词进行记忆理解的过程中，不仅调动了学生的积极性，使学生在合作中更好地掌握单词，还能促进学生之间互帮互助，取长补短。

要想有效进行词汇教学，教师自身要重视词汇教学，并在阅读教学前、教学过程、课文教学后，运用多种方式，帮助学生掌握词汇。

参考文献：

[1]凌直永.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].教师，2017（4）.

[2]刘爱娟.如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].新课程学习（下），2015（2）.