移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制

薛佩

摘要：21世纪以后的移动互联网技术迅速崛起，人们可以利用移动终端和互联网技术随时随地地进行工作、学习、娱乐以及社交。说到学习，正是因为移动互联网技术的快速发展，使得我国的教育事业得以不断改革，尤其是在大学英语的教学过程中，充分利用了移动互联网技术的移动学习平台开始出现，这完全改变了之前的大学英语学习模式，这促使大学生们逐渐开始主动学习英语，但是要想真正地培养大学生自主学习英语的能力，还需要一套完整成熟的用于评价大学生英语自主学习能力的形成性作用机制。

关键词：大学生;英语自主学习能力;形成性评价作用机制

在我国教育部于近些年做出的2011至2020年教育发展的十年计划之中，明确指出了移动互联网信息技术的关键作用，必须重视信息技术的建设，另外，还要求全国各大高校将移动互联网信息技术充分应用到实际教学中去，从而推动信息化教学的发展进程。2015年，我国教育部又额外制定了关于推动信息化教学与互联网技术的共同协调发展规划，这为教育与移动互联网的发展注入了新鲜的血液与活力。

英语移动学习平台由于信息化的发展而产生，它在大学英语教学中发挥着重要作用，移动学习平台的核心技术是信息技术，它的出现大大提高了英语教学的效率，而且还促进学生形成自主学习的能力。但是，在学校使用移动互联网移动平台进行教学时，还需要通过完整高效的形成性评价作用机制来为大学生自主学习英语的能力提供充分的保障。

一、移动技术支持下大学生英语自主学习能力形成的可行性

有移动互联网技术作为支撑，移动学习平台作为物质基础，这将大学生自主学习英语的能力挖掘具有很高的可行性，主要体现在以下几点：

（一）大学生方面

大学生们的思维是每个人一生中最活跃的年龄段，同时他们也更具创新性，这便使得他们对移动学生平台充满了兴趣与好奇。而移动学习平台本身就具有海量的学习资源和发达的信息技术，这无疑会相当受大学生的欢迎，他们可以充分利用闲暇时间进行自主学习。

（二）移动学习平台方面

移动学习平台因为充分利用了信息技术，这使得大学生可以借助自己的智能手机、ipad以及笔记本电脑随时登陆移动学习平台自主地学习英语，他们可以根据自己的感兴趣的方面来选择英语学习的内容，通过在线阅读、专题汇报和听力练习这样的形式，不断提高自己的英语水平。

（三）教师方面

由于移动信息技术的发展，教师们就更需要在工作中提高自身的专业型，移动学习平台能够帮助教师监督学生的学习，帮助教师开展课堂教学模式的深度改革，教师们更可以利用学习平台对学习进行远程辅导、在线答疑，从而使教师能够在移动技术的支持下有效培养学生的英语自主学习能力。

二、移动技术支持下大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制研究

（一）融入自主学习意识的培养

高校在构建大学生英语自主学习能力的形成性评价作用机制时，应从三个方面进行入手：一方面，大学英语教师需要通过移动学习平台建立英语学习小组，组织班级中的同学积极加入到小组中来，并且大家共同分享学习资源;另一方面，教学需要根据新的情况改变自己的角色定位，在教学过程过充分发挥教学和引导作用，让学生能够具有更多的时间和精力来进行自主英语学习;最后，在制定评价机制的过程中，教学方法也需要不断升级，教师们需要通过学习平台整合全网学习资源，并且让学校在利用移动学习平台学习时感受到乐趣与成就感，激发他们的学习热情。

（二）营造良好的交互学习环境

虽然移动互联网信息技术带来了便捷的学习手段，但是没有一个优良的交互学习环境也是不行的。借助互联网的长处，让学生们在自主学习的过程中不断相互分享好的学习资料，甚至可以开展合作学习，这都无疑提高了学生自主学习的效率，在这样的良好环境下，有利于学生们达到自己的学习目标。

（三）改变评价方法与内容

在移动学习平台学习的背景下，大学生们还需要了解科学的自主学习能力评价方法及测评内容，在评价过程中，要结合结果评价和过程评价，提高评价机制的科学性。在评价学生的自主学习能力时，还需要根据学习自主学习的实际情况，高度关注学生的细微变化，加上教师的客观评价、学生的自评和互评，真实地反映教学过程和效果，从而使学生的自主学习能力得到进一步培养。

结语

综上所述，在移动互联网技术的支持下，各种移动学习平台能够利用信息技术充分配置、整合全网的教学资源，促进大学生在自主学习英语的过程中进行互相之間的学习资源共享，这无疑大大提高了大学生的自主学习能力。在信息化高速发展的新时代中，各大高校需要建立健全大学生学习能力的形成性评价作用机制，让移动互联网信息技术真正地应用到大学英语中去。此外，大学教师们也需要重新定位自己的教学角色，围绕着学生开展教学工作，充分利用移动信息技术，不断研究、探索新的英语教学方法。而大学生便需要利用移动学习平台不断加强自身的英语知识储备，不断完善自身的英语知识结构，从而形成优秀的自主学习能力。

参考文献：

[1]赵楠，任志祎，张美.基于移动技术的大学英语听说混合式教学模式研究[J].北华航天工业学院学报，2015，25（3）.

[2]江秀娟，熊书，孙厚良.移动教学平台在生物化学形成性评价中的应用[J].重庆医学，2018，47（10）.

[3]张晓丹.基于移动学习模式的大学英语教育生态系统研究[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016，40（5）.

[4]毕鹏晖.即时形成性评估融入微移动外语学习的模式研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017，38（5）.