新课程改革下初中语文教学中的情感教育探究

韦东莲

摘要：当前新一轮的课程改革正在实施，初中语文教学也更加注重对学生的情感和态度教学，这也作为重要的语文教学目标。与其它课程相比，语文课程教学在情感教育方面具有独特的、先天性的优势。从语文课程教学的目标和内容以及一个人的成长经历来看，情感教育将对学生的成长发挥着关键性的作用。语文课程教学将是对学生开展情感教育的重要场地。所以，在语文课程教学中积极开展情感教育，不仅有助于对学生的求知欲和学习兴趣进行激发，同时还能够有效地发展学生的智力，最终能够有效地促进学生的综合素养的全面提升。

关键词：新课程改革;初中语文教学;情感教育;探究

一初中语文课程教学中是情感教育的基本内涵和价值

（一）情感教育的基本内涵分析

情感教育是和情感因素相关的教育。因为研究的视角不同所以不同的學者对情感教育的含义理解上是不同的，但是也有相同点。第一，认为情感教育的研究都是基于“情感”的，在教学中积极发挥情感的作用，使得学生的人格能够健全。老师在教学的时候能够在教学过程中将心理因素纳入到教学过程中，使得学生的内在积极性能够调动起来。第二，情感教育并不仅仅是操作层面的一种教学艺术，是从人的情意潜能以及整体素质来出发，最终实现对教育思想和教育理念的全面提升。第三，情感教育的追求目标是让学生的情感系统认知及行为成为互相学生发展的手段，相互促进，这样能够实现具有和谐性的发展状态。

（二）情感教育的价值意义

第一，强化情感教育最显著的价值能够使得学生的人格更加健全，学生的综合素质得到提升。在语文教学中通过情感教育的渗透，使得学生能够从教育的狭隘认知的框架中突破出来，将发展学生的情感推动学生的人格逐渐健全，通过情感教育使得人才的培养更加具有全面性，这样才能实现教育的真正目的。第二，在语文课程教学中实施情感教育将有利于教育目标的实现。当前社会发展速度很快，整个社会变得日趋复杂，学生今后要想在社会上成功立足，取得事业上的成功就需要更多的非智力因素的支持，而情感教育就是对一个人的感觉、直觉和与他人情感的培养，尤其是一个人的态度、意志和价值观的塑造，以情感教育的开展将对一个人的情绪进行协调，这样实现对人的理想性人格进行塑造的目的，为社会培养合格的人才。第三，开展情感教育将有利于促进学生的心理健康。当前初中生虽然掌握的知识很多，但是情感淡漠的问题也很突出，学生普遍缺乏体谅心和感动心，很多学生比较任性，脾气很大，对父母的苦心不加体谅，生活中自私自利。随着年龄的增长这一状况并没有进入初中而得到改变，这也说明学生的情感体验和理性认知并没有实现同步的发展。所以，当前对学生的情感教育方面要予以高度的重视，对学生的情感世界的构建要予以高度关注，帮助学生建立正确的情感教育的意识。

二初中语文课程教学中实施情感教育的原则

第一，语文课程教学将是情感教育最佳的承担者。语文教学作为学生的母语教育，与别的课程相比，对学生的发展起到主导性的作用。初中语文课程教学不能因为中考的压力而对学生的情感领域的教学不加重视。情感教育是初中语文课程教学中的应有之义，要认真地落实到语文课程教学体系中，与具体的教学活动相融合。

第二，语文课程的设置要求将情感教育的责任承担起来。语文课程作为基础性的课程，和其它课程相比，在情感教育上的浓厚性是十分突出的。语文学科的教学因为承担了工具性和人文性的特点，是一种情感投入的教学，将实现艺术性和情感性的相互融合。

三当前初中语文课程教学中实施情感教学的现状分析

在当前的初中语文课程教学中，老师对实施情感教学的自觉性和思考性往往认识不足，导致在教学过程中缺乏目的性和方向性，在教学方法上也是问题很多，教学内容超负荷，知识的讲解十分地死板，对学生的教育缺乏正向诱导，这样使得教学的最优化体现不出来，使得语文教学与情感教育的相互偏离。

四当前初中语文课程教学更好地实施情感教育的具体举措

第一，重点在于对学生的情感素养的提升。情感的问题基本上只能依靠情感的问题来解决，要想落实好情感教育，将需要提升老师的情感素养。广大初中语文老师在实施情感教育的时候，最为关键的就是提升自身的情感素养。当前初中语文情感教育的缺乏，就是因为老师的情感素养成为制约语文课程情感教育的瓶颈。因此，急需提升初中语文老师的情感素养。

第二，对学生的情绪智力注重培养。语文教学是开放性，与社会生活是息息相通的，语文学习更多地是生活的一种外延。社会作为开放性的学校，学生将在社会上学习在书本上掌握不了的知识。生活中有酸甜苦辣，充满了各种情感，学生需要接受生活的砥砺，通过所学的理论知识应用到社会生活中，这些都能提升学生的情感教育。

参考文献：

[1]刘晓伟.情感教育塑造更完整的人生[M].上海：华东师范大学出版社，2007：1

[2][美]丹尼尔·戈尔曼著.耿文秀，查波译.情感智商[M].上海：上海科学出版社，1997：21