高校财务会计课程智慧课堂教学模式的应用研究*

■王春丽（长春大学旅游学院）

随着当今社会信息技术的迅猛发展，我国的众多高校也是积极的借助这些技术来构建自身的教学新模式，这其中利用智慧课堂来进行授课和作业也成为当今流行的发展趋势，表现出巨大的应用价值。这一点在财务会计这一课程的教学中表现尤为突出，在互联网+大数据的时代背景下，智慧课堂教学可以帮助学生快速学会相关的会计分析相关业务数据的能力，而且还可以训练学生的快速计算，输出最真实的数据的能力，这样有利于进一步增加学生的实际操作能力，使他们的失误率更低，也更好就业[1]。

一、智慧教育和智慧课堂概述1

智慧可以解释为辨别分析和发明创造的能力，而当今流行的智慧教育就是利用现代的教育理念以及借助当今的信息技术等帮助学生能够更加快速的学习以及掌握所学的知识，并且还能欧丰富其发明创造的能力。现阶段，我国的智慧教育变革明显，同时和传统的教育还是有着一些本质的差异，第一，智能学习的环境更好，学生的学习氛围更加浓厚，第二，拥有智能教学系统，能够满足学生的拓展需求，第三，智能教师，也就是借助当今流行的交互技术保证学生的学习兴趣可以被激发出来。第四，智能应用，相比于传统教学，智能教育应用的高新技术更多，也更加符合当今社会的流行趋势。现代智慧教育赋予了当今高校教育更加全新的功能，可以充分发挥信息化技术的效果，可以智慧教学、评价、服务。同时知识不再是教育的主要内容但是依旧是核心，在保证学生掌握一定的基础知识的同时还会培养学生的实践创新能力[2]。总体而言，智慧教育可以为学生创造更加良好的学习环境，并且应用的教学手段更多，学生的学习兴趣也更高，智慧化学习，这样就可以保证学生能够具备一定的创新意识，进而达到预期的教学效果[3]。

智慧教育的实践载体就是智慧课堂，而现实中想要构建他，那么就要从以下几方面入手：第一，创造良好的学习环境，支持智慧教学的开展，可以应用当今较为流行的网络、移动、云在线等众多的学习手段。第二，教师也要具备一定的创新意识及思维，并且接受专业的培训，可以将网络教学以及课程资源都系统的融入到智慧课堂教学中。第三，着力培养学生的创新思维，使他们都可以具备一定的创新能力，并且经过教育之后可以学会智慧化自主学习。

二、财务会计课程学生以及教师现状

（一）有学习欲望，但能力差异大

我国各高校中的会计专业的学生，他们对于财务会计这门课程认识还是较高的，并且他们也很重视这一课程的学习，但高校生源的差异，就会造成他们的基础有差距，虽然大家都通过了高考的验证，但是对于数学方面的基础差异很大，致使他们的学习能力也是有所差异。这样就会造成学生空有一定的学习欲望，但是在实际教学中，却很难保证能够保证自己跟上财务会计这一课程的教学进度。

（二）对电子产品的依赖程度较深

我国高校的学生智能手机几乎人手一部，并且每天有一半的学生上网超过4 小时，当今的大学生接触网络频繁，然而利用网络来学习以及查阅相关资料的人却占比很低。各项娱乐活动是他们的主要方向。这就会造成学生对于电子产品的依赖程度较深，如何让他们能够利用网络学习，也是各高校负责人需要面对的问题，而构建满足学生学习要求的智慧课堂，就是很好的尝试，但是其中还有众多的问题需要大家去思考和解决。

（三）院校学生数学基础差异大

高校的大部分学生成绩相对较好，但是也有一部分数学基础相对较差，同时能培养出良好数学学习能力的学生也是少之又少，这样就会影响他们财务会计知识的学习，很难掌握正确的财会学习方法，其学习信心也大多在经历了接连不断打击之后被打击没了。从整体来讲，高校的财会专业学生基本没有形成对应的财会数学思维，一些基础差的学生很难理解复杂的财会计算问题。

（四）高校教师教学现状

很多高校里的教师对财务会计教学理念存在认识误区，他们认为他们的任务只是简单地给学生传授财务会计知识，只讲解好知识点就可以了，提高学生的职业能力那是专业课教师的责任，这就会导致他们忽略了财务会计与数学以及其它专业课之间的联系，其财务会计教学模式就会出现错误，而他们的教学目标也就难以实现，更加不要说去提升学生的财务会计实际技能了。高校里的教师按照传统教学模式也就是根据学校的教学大纲来教授学生与数学有关的课程，针对性太差，评价模式也太单一，难以实现对学生的综合性评价，在这种情况下学生的很多优点都难以被发掘，不利于高校培养财务会计的实用型人才。

三、财务会计课程智慧课堂的构建

（一）财务会计课程类型和教学环境

财务会计课程内容包含的方面较多，但是总体而言主要有：货币资金、金融资产、股权投资、存货、固定资产等五个方面的业务核算教学，课程涉及覆盖的方面较广，实际教学中，新课、练习和提升的教学模式较为适合智慧课堂的构建，但是仅靠学生听课、做题、思考、应用难以满足当今社会对于财务会计的实际需求，并且新课作为教学时的目的在于让学生掌握知识技能。而练习则是带领学生进行复习，巩固、加深知识的过程。当然随后的提升课则是帮助学生对于自身所学习到的知识技能的拓展以及延伸。而且智慧教学还需要授课教师引导学生进行智慧学习，这样才可以保证学习效果的最大化[4]。

（二）智慧课堂构建思路

1.新课的构建思路

新课主要的工作是帮助学生理解掌握各项知识技能点。导入、讲授财务会计的相关论点，新课讲授时可以通过分析相关的实际案例来吸引学生的学习兴趣，加强他们对知识的理解，再经过复习、作业等帮助学生巩固所学的知识。但是传统的学习方式较为僵化单一，因此难以满足当今的教学需求。而通过智慧课堂，模拟出当今社会上真实的工作情景，这样就可以让学生感受到最真实的财务会计工作需求，进而融入场景之中，以第一人设学习相关的知识。当然智慧课堂教学开始前，学生的预习工作要做好，还需开展微课，将学生的零碎时间应用起来，促使学生将知识与未来联系起来，从而保证他们积极主动学习。讲授时，使用的案例要有实用性以及时效性，学生陈述，教师在旁指导，将学生作为教学的主体，有效达成智慧学习的目标。同时这样还能培养学生良好的学习习惯，促进他们自主学习。

2.练习课的构建思路

知识梳理、任务布置、完成、展示任务就是当今财务会计智慧课堂的主要构建思路。但这一方式难以满足学生的个性化需求。当需要构建智慧课堂时，没有必要进行预先的梳理知识，这可以通过闯关任务完成，进而让学生充分发挥各种工具的辅助作用，并预留充分的时间，展示、评价，进而重新梳理知识。

3.提升课的构建思路

提升课是教学的最后环节，涉及内容多，综合性强。但是因为高校学生基础不同，该环节的把控困难。所以智慧课堂面对这一情况可以分四步走，首先，通过微课提前预习，使学生可以建立对应的知识体系雏形，教师也要观察学生的表现，判断学生的实际学习情况，按基础分组，可分学习效果一般、较差、较好三组。其次，设计难度不同学习任务，三组学生对应解答、分析，进而通过小组讨论、电子辅助来完成相关的任务；第三，教师利用现代教学资源，统一解析，学生得到巩固；最后，学生总结不足，自我升华[5]。

4.建设智慧课堂的教学资源

教学资源对智慧课堂的成功构建至关重要，这也是满足学习学生个性发展的需求，所以要应对所有的资源进行整合以及重新加工，使之符合教学的需要。并且还要积极建群，录制微课、上传资料进而可以保证学生课后及时得到教学资料，高校也要定期开发新的教学资源，建设资源库，奠定坚实的基础。并且还要逐步的鼓励学生树立主人翁意识，成为教学资源的生产者，进而达成构建目标。

（三）注重学生自主学习能力的培养

在智慧课堂的教学中，高校的教师必须要注重培养学生的自主学习能力，在掌握学生心理的基础上，来调节学生的学习兴趣，使学生在课堂上能感受到财务会计课程的智慧课堂所能带来的乐趣[6]。首先，正确的引导学生来学习，通过学生之间的合作和讨论，来活跃课堂上的气氛，达到寓教于乐的目的。并且创立财务会计教学情境，来激发学生的发散性思维和创造能力。其次，高校的教师应该让学生在学习的过程中学会观察，培养他们的观察能力，使他们在平时的生活中能够更加的细心，这样也就能使学生能够更加仔细地阅读题干及发现题目的重点，也就达到了提高学生解题以及处理各种财务数据的能力，保障自己的学生能将抽象的问题具体化，减轻他们在处理数据时的压力。当然智慧课堂的成功构建也是离不开学生自主学习以及不断的自我升华的。

四、总结

综上所述，相比于高校的大多数课程而言，在财务会计课程中应用智慧课堂还是很具有开发价值的，并且这也是满足当今学生日益个性化的社会发展实情，同时也是开展智慧教学的重要应用载体。同时在我国的大多数会计课程中，财务会计作为核心课程，具有更高的应用以及社会价值，对于高校会计专业的学生来说，只有有效的掌握了这一课程的相关知识，才可以适应当今社会日益激烈的社会竞争，而高校目前传统的教学方式，经过实践已经证明根本无法满足学生自身多元化的学习以及发展需求。所以我国的高校财务会计课程构建属于自身的智慧课堂势在必行。这样才可以为本校学生学习财务会计知识创造有利的环境，进而增加他们的学习热情，使他们掌握正确的学习方法，从而推动这一课程的发展。