电子商务英语教学中存在的问题及创新探讨

2019-12-08朱建丽西安外事学院人文艺术学院

营销界 2019年46期

■ 朱建丽（西安外事学院人文艺术学院）

电子商务作为一种独立经济运作能力较强的新商务管理模式，需要大量的高素质人才，而此种高素质人才是指兼具电子商务和英语两种人才的结合体，但由于英语不是我们国家的母语，因而电子商务行业英语就会出现开展困难的情况。基于此，我们现在需要做的便是对电子商务英语教学中的问题进行全面的分析，然后基于问题提出创新的解决之策，这样才能够培养出越来越多电子商务英语人才，更好的满足各企业的发展需求，为我国经济更快速的发展奠定扎实基础。

一、当前电子商务英语教学中存在的问题分析

（一）教材更新速度较慢

电子商务行业是一种新型行业，其英语教学效果如何，直接会影响电子商务行业的发展速度。教材作为电子商务英语教学的重要载体，老师的教学设计及活动等，都是围绕教材来推进。但从当前的电子商务英语教材来看，往往存在教材更新速度跟不上现在电子商务发展的情况，这就会出现教学中所教内容，学生在实际工作中都用不到的情况，使得学生出现工作中不能得心应手应对的情况，这无论是对于我国电子商务行业的发展而言，还是对于学生的发展都极为不利。基于此，及时更新教材是当前电子商务英语教学中的首要任务，相信也只有在更新教材后才能够提高电子商务英语课程的教学效果。

（二）老师的专业素养有待提高

电子商务英语教学过程中，需要老师具有较高的专业素养，即老师要对商业营销理念有深入的了解，要具有较高的计算机水准，还要灵活基于教材内容来运用已掌握的相关知识去灵活的教学，以此来传授学生丰富的知识，并在此过程中提高学生的应用能力。由此可见，实际电子商务英语教学之中，对于老师的要求是极高的，也只有老师达到这些标准之后，才能够使得教学更加轻松，取得理想的教学效果。但从当前的电子商务英语老师来看，满足这些条件的英语老师是少之又少的，这就会导致实际教学之中老师只会按部就班教学的情况，只是将教材知识片面的灌输给学生，难以让其对知识的本质进行了解，不知道如何运用这些知识，这样的电子商务英语教学并无实质性的作用，不利于对电子商务英语人才的培养。基于此，在今后高校电子商务英语教学之中，提高高校电子商务英语教学的师资力量是极为必要的方面。

（三）学生的实际学习兴趣较低

兴趣是学生学习的内在动力，只有对所学内容充分感兴趣之时，才会主动参与到学习与探究之中，才能够取得较为理想的学习效果。但从当前的电子商务英语教学实情来看，往往存在学生对学习内容不感兴趣的情况。究其原因，主要是由两方面导致的，一方面是学生的英语基础薄弱，对学习中涉及到的名词、词句等不了解，另一方面是由于电子商务英语中涉及到的文章原理性较强，句子比较新奇独特，学生在学习之中无法对语法等进行熟练的处理。基于这两个原因的存在，大部分学生就会认为电子商务英语的学习极难，并不是付出时间与精力就能够有效突破的。试问当学生自身对于电子商务英语学习不感兴趣之时，又如何能够取得理想的教学效果。

（四）教学方式缺乏灵活性

电子商务英语的教学难度较大，这就需要老师将多样化、灵活性的教学方法运用到实际教学之中，以此来拉近学生与电子商务间的距离，更好的理解及运用所学内容。但从当前的实际教学来看，老师为了快速完成教学任务，常以单一讲授知识的方式为主，这样的教学就会导致学生处于被动接受状态，师生间缺乏沟通与互动，课堂教学氛围十分的沉闷，学生并没有真正参与到课堂学习之中，所以这样的教学无法培养出有效的电子商务人才。另外，实际教学中之中还存在教学缺乏与实际生活联系的情况，这会导致教学的针对性较差，学生的应用能力不足。高校阶段的教学主要是为了培养出专业性的应用型人才，但老师教学中常不能意识到此点，教学仍是将提高学生的成绩作为核心，和现代教育的人才培养目标相背离，自然也无法取得理想的教学效果。

二、电子商务英语教学的创新策略分析

基于对电子商务英语教学中问题的分析，电子商务英语教学的改革与创新势在必行，也只有完成此改革与创新教学之后，才能够确保高校的电子商务英语教学符合现代人才培养方向。下面将对其革新策略进行分析。

（一）优化教材，合理开展教学

电子商务英语教材的版本虽多，但基本就是涉及到三方面：计算机技术、网络技术、商务三方面。基于此，在电子商务英语教学之中，老师必须要对教学大纲进行准确分析与把握，在此基础上合理挑选及优化教材，确保所选内容符合学生的发展需求。具体而言，需对学生的身心特点及实际学习基础进行了解，在教学之中要进行有重点、有目标的教学，这样当每部分教学内容都有特定目标指引的情况下，老师的教学以及学生的学习都会更加有方向，能使学生的学习更具针对性，在有限的学习时间内掌握学习重难点，为后续更好的学以致用奠基。

（二）提高老师的综合素养

电子商务英语教学之中，想要不断提高实际教学的效益，就需要老师具有不断提高自身综合素养的意识，并付诸实际行动。首先，做好新知识的不断充实工作。即要利用课下时间及时充电，掌握丰富的电脑知识、网络知识、商务理念知识等。另外，老师还要不断提高自身的英语听说读写译能力，以此来不断提高自身语言表达水平的提升，将所理解的内容准确无误的传达给学生。其次，针对每节课的教学，都需要在课前进行精心的备课，备课内容包括教材、学生、教法等，最大限度的实现课堂教学的精益求精。最后，加强与专业课老师的沟通与交流，在此过程中对专业课有全面的了解，这样才能够将教材与专业课内容进行有机结合，而不再仅进行专业词汇及课文的讲解与翻译教学，以此来显著提高电子商务英语教学的质量及效率。

（三）培养与提高学生的学习兴趣

基于学生在电子商务英语学习中兴趣不足的情况，需要老师采取有效的措施来培养与提高其学习兴趣。而在众多的方法及措施之中，任务驱动教学方法的效果较为理想，此种方式是以任务为主线、以老师为主导、以学生为主体，能将真实语言材料融入到教学之中，给学生提供充分的学习与交流机会，能使老师更充分的关注学生的学习过程，使学生关注语言本身，合理运用会让学生感知到电子商务英语学习给自己带来的乐趣。在运用任务驱动教学方法之时，其步骤应如下：创设情境，展示任务；自主探究与合作学习；学习效果评价。基于电子商务英语教学的实践性特点，创设的情境可以是模拟实操类的情境，相信在这样的情境学习与探究之中，学生能在掌握知识的同时，对所学内容进行有效的应用，再加上学生之间的合作学习，以及师生共同进行的学习效果评价，能更好的提升电子商务英语课堂教学效果。

（四）提升教学方法的灵活性

电子商务英语教学过程中，想要更好的达成最终的教学目的，就需要老师从以往单一的教学中走出来，提升教学方法的灵活性。基于电子商务英语的特点，笔者认为可以将老师中心法、师生互动法及学生中心法共同运用到教学之中，将之运用到不同的教学环节。老师中心法可以用于单元的开始阶段，这样老师就可以先向学生系统介绍基本理论和技术，此阶段的教学应以老师的讲解为中心，学生的提问为辅助。师生互动法适用于教学的任何环节，此种方法包括老师方面的讲解与提问，同时也包括学生的质疑、提问以及自由表达。师生互动法的互动对象除了可以是老师与学生之外，还可以是学生与学生之间，或是课堂与网络之间。整个教学过程中，老师担任的角色越来越多元，如质疑者、引导者、总结者等。相信在这样灵活多变教学方法的运用过程中，必能够更好的保障电子商务英语教学的效果。