俄罗斯戏剧的探索者杰米多夫

俄罗斯戏剧教师尼古拉·杰米多夫(1884-1953) 提出的表演艺术“创造性感知第一性” 理论是极其重要的，就像伽利略和哥白尼发现日心说一样，杰米多夫的“创造性感知第一性”理论也为表演艺术打开了崭新的视野。杰米多夫(1)Demidov，Nikolai. 2004：262 Tvorcheskoye Naslediye [Creative Heritage]. In 4 vols，Margarita Laskina (ed.)，vol. 2. St Petersburg: Giperion.认为：行动并不是构成我们情绪状态的原发性原因; 相反，感知才是构成我们行动和情绪状态的原发性原因。当时，杰米多夫是最早实践斯坦尼体系的三位教师之一，但是由于他指出斯坦尼体系的某些错误内容，他被迫流亡到西伯利亚。直到上个世纪末，俄罗斯才发现杰米多夫作为戏剧实践者和理论家的重要价值。根据梅耶荷德的陈述(2)Aneichik，Nikolai. 1992：47Glavy iz diplomnoi raboty [Chapter from the Thesis].St Petersburg: Initsiativnaya gruppa “Arkhiv Demidova.”，斯坦尼在去世前曾说：“杰米多夫是他唯一的学生，他理解这个体系”。当时，杰米多夫是莫斯科艺术剧院戏剧学校的第一任校长，也是斯坦尼全集的第一任编辑和莫斯科艺术剧院第四工作室的负责人。

杰米多夫是二十世纪俄罗斯戏剧的关键人物之一。如果没有他的见证和记录，没有他的“创造性感知第一性”理论，我们就无法正确理解斯坦尼体系“如何训练演员的人的有机天性”的理念，也无法完全理解像斯坦尼的学生瓦赫坦戈夫和迈克尔·契诃夫所发展的创造性表演方法。杰米多夫的戏剧理论和实践包含着演员的创造性心理，“杰米多夫方法”从训练的最初阶段就开始着重培养学生的深度直觉创造力。

杰米多夫在排练和表演实践中始终使用“创造性感知第一性”理论，他完全认同斯坦尼体系关于体验的表演原理，但杰米多夫在具体训练方法上有意规避了体系的“分析性”倾向和把创作过程划分为独立元素的训练方式。杰米多夫提出了与斯坦尼体系训练方法不同的“创造性感知第一性”表演训练方法，该方法从训练和排演的第一个时刻就可以实现演员创造性潜意识的自动性工作，追求演员情感的真实。杰米多夫一直把激发体验派演员的“激情的真实”作为工作的核心，从而将演员的训练提升到了具有高度创造力的境界。(3)杰米多夫和斯坦尼都引用了亚历山大·普希金(Alexander Pushkin)的著名的格言:“激情的真实，是一种在假定情境中体验到的真实感受，这是我们作为戏剧艺术家的智慧要求。”杰米多夫在他的著作中指出，斯坦尼体系从未产生过十九世纪至二十世纪早期悲剧演员们所特有的激情的真实，是这些伟大的悲剧演员们的潜意识技巧启发了杰米多夫的发现。

一、杰米多夫生平

1884年，尼古拉·杰米多夫出生在俄罗斯的伊万诺沃-沃兹内森斯克镇，他从小就沉浸在戏剧之中。他的父亲瓦西里·杰米多夫是一位受尼古拉·奥斯特罗夫斯基喜爱的剧作家，也是伊凡诺沃-沃兹涅森斯克流行戏剧的艺术总监和创始人。

杰米多夫从小体弱多病，一直与轮椅为伴。少年时期，他曾试图自杀，但并未成功。后来，杰米多夫为了摆脱这种绝望的心境，为自己设计了一套身体训练方法，并坚持不懈地训练，不仅慢慢地康复了身体，而且还参加了欧洲青少年举重比赛并打破了欧洲记录。1907年，杰米多夫进入莫斯科大学医学院学习，主修精神病学。

杰米多夫与斯坦尼最亲密的伙伴利奥波德·苏勒兹基是好友。经好友引荐，杰米多夫于1907年与斯坦尼相识，这次相遇促成了杰米多夫与斯坦尼长达30余年的亲密合作。

1913年大学毕业后，杰米多夫在莫斯科的普雷特涅夫诊所工作，专攻精神病学。那时，他还学习了瑜伽术和顺势疗法。具有传奇色彩的俄罗斯医生彼得·巴德梅耶夫推荐杰米多夫学习中国藏医学，后来杰米多夫巧妙地把瑜伽原理引入斯坦尼学说，并教授演员瑜伽术。

杰米多夫很早就显示出非凡的思维能力、组织能力、全新视角剖析事物的能力。杰米多夫二十岁时就成立了圣彼得堡体育协会伊万诺沃-沃兹内森斯克分会，并针对运动员训练研发了一整套个性化的运动生理、心理训练方法，成功地应用于运动员训练中，取得了良好的成效。

杰米多夫见证了体系诞生、形成和发展的全过程，他协助斯坦尼收集、整理科学数据，并对实验进行分析研究。早在1911年，杰米多夫向斯坦尼详述了他与著名的演员、也是他的哥哥康斯坦丁的实验内容和成果。这些最初的实验成果在与瑜伽术及其它心理技术相结合的应用过程中，逐步形成了“杰米多夫学派”。这些实验成果在杰米多夫戏剧著作的第五部里有所介绍，这些实验主要是研究所谓的高级心理技术——演员如何增进情感表达。1910年代初期，杰米多夫还与斯坦尼分享了其他的研究成果，其中包括台词、内在意象、保持新鲜感等技术、自发性技术、创造性潜意识的工作原理。

斯坦尼很赏识杰米多夫的独特才能——他的戏剧知识，他的多元化基础教育，他聪慧的头脑、逻辑的思维、鲜活生动的想象力，以及在戏剧研究和教学方面的天赋。杰米多夫的这些特质对斯坦尼的实验而言是非常有价值的。1911年，杰米多夫开始正式与斯坦尼合作，并担任他的助手。1919年，在斯坦尼的坚持下，杰米多夫离开了医学界，全心投身于戏剧事业。

1926年，斯坦尼写道：

“我认识尼古拉·杰米多夫已经15年了。这是一个无私的热心人，一个对艺术充满真诚的爱和奉献的人。从我们相遇的那一刻起，他就对戏剧产生了浓厚的兴趣，尤其是对内在的(心理的)表演技巧，以至于他全身心地投入到戏剧艺术中。这些年来，他一直在帮助我发展演员训练中丰富而复杂的工作。目前，我认为，他是少数几个在理论和实践上了解这一体系的人。他在我的工作室里当了四年的歌剧导演和教师，其中的两年时间，他领导莫斯科艺术剧院戏剧学校(之后由苏勒日茨基和瓦赫坦戈夫领导)(4)杰米多夫领导的莫斯科艺术剧院戏剧学校直到1922年才正式成立，斯坦尼将MAT(后来由苏勒日茨基和瓦赫坦戈夫领导)的第一个工作室称为莫斯科艺术剧院戏剧学校。，并教授表演训练课程。”(5)Demidov, Nikolai. 2009：460 Tvorcheskoye Naslediye [Creative Heritage]. In 4 vols, Margarita Laskina (ed.), vol. 4. St Petersburg:Baltiyskiye Sezony

杰米多夫是斯坦尼体系最早培养的三位教师之一，另外其他两位教师是苏勒日茨基和瓦赫坦戈夫，他们都是由斯坦尼本人亲自训练和认证的。根据杰米多夫与莫斯科艺术剧院戏剧学校取得的成绩，弗拉基米尔·尼米罗维琴科——莫斯科艺术剧院的另一位负责人——对杰米多夫方法的重要性表达了自己的观点。1929年，尼米罗维琴科写道:“杰米多夫的方法在莫斯科艺术剧院得到了广泛的发展。此外，杰米多夫以训练过程中的观察和发现为基础，进一步深入探索和发现新方法，这些新方法将会丰富和发展未来的戏剧流派，以及为创造过程心理学原理提供科学依据。”(6)Demidov, Nikolai. 2009：462 Tvorcheskoye Naslediye [Creative Heritage]. In 4 vols, Margarita Laskina (ed.), vol. 4. St Petersburg: Baltiyskiye Sezony.。莫斯科卡梅尼剧院的艺术总监亚历山大·塔洛夫称：“杰米多夫是一位罕见的表演教师，他不仅能唤醒演员对真正艺术的热爱，还能教授演员真实、精湛的内在技巧。”(7)Demidov, Nikolai. 2009：461Tvorcheskoye Naslediye [Creative Heritage]. In 4 vols, Margarita Laskina (ed.), vol. 4. St Petersburg: Baltiyskiye Sezony.这说明，杰米多夫方法在当时的俄罗斯是很有影响力的。

1910年，杰米多夫的戏剧理论初步确立，但直到1922年，杰米多夫在莫斯科艺术剧院戏剧学校研发了一种新的演员训练方法后才真正创立该理论。1930年代初，他带领学生们一起测试了这项新技术，他把学生分成几组进行为期两个月的测试课程，测试结果很成功。当斯坦尼斯得知杰米多夫的测试课程取得成功后，便决定让杰米多夫来担任他的著作《体系》的编辑。

在杰米多夫的建议下，斯坦尼对他的著作进行了重大修改，最重要的是斯坦尼增加了最后一章——演员创作状态下的潜意识。然而，健康状况不佳和其他外部环境影响了斯坦尼重写这部著作的决心，随后斯坦尼与另外一位编辑合作，完成了他的著作。斯坦尼在《体系》的序言中写道：“杰米多夫对我创造这个‘体系’和完成这部著作给予了极大的帮助。他给了我宝贵的建议、资料、例子，他和我分享了他对这本书的看法，并指出了我的错误。”(8)(苏联)斯坦尼斯拉夫斯基：《斯坦尼斯拉夫斯基全集第二卷》，北京：中国电影出版社，1979年版，《序言》第8页。

杰米多夫在1930年代开始把他多年的研究成果整理成书，直到1953年去世，他留下五部未出版的著作:《演员的艺术——它的现在和未来》、《演员类型》、《舞台上生活的艺术》、《表演艺术的创造过程》、《体验派演员(9)悲剧演员。的心理技巧》。

杰米多夫是莫斯科最受欢迎的表演教师之一。从1920年至1940年，他曾在莫斯科艺术剧院歌剧工作室、斯坦尼斯拉夫斯基歌剧工作室、莫斯科卡梅尼剧院及附属学校、莫斯科音乐学院、尼米罗维奇-丹琴科音乐剧院、斯坦尼斯拉夫斯基歌剧剧院、马利剧院及附属学校和格莱日诺夫音乐学校等著名机构担任首席表演教师和导演，并取得了很好的成绩。

1941年，杰米多夫带领马利戏剧学院和格莱日诺夫音乐学院的学生们排演了高尔基戏剧《最后的一个》，并于1941年6月21日首演。首演大获成功，但由于杰米多夫的创新理论与斯坦尼体系的某些内容有冲突，杰米多夫被剧院和学校开除并被禁止继续在莫斯科多个剧院和学校任教，直到2004—2009年杰米多夫的著作陆续出版，他的理论才被俄罗斯戏剧界重视。

二战期间，杰米多夫离开莫斯科流亡到了卡洛-芬兰苏维埃社会主义共和国，并担任芬兰国家剧院的艺术总监。在芬兰国家剧院，杰米多夫改编导演了易卜生的名剧《诺拉》。1945年至1946年间，杰米多夫曾回到莫斯科，但很快又流亡到北方的库页岛。1948年他只身前往布尔日蒙古苏维埃共和国，并负责蒙古国立布尔日蒙古剧院、剧院附属学校和布尔日蒙古音乐学院的工作，他亲授的学生瓦伦蒂娜纳·纳达科娃(Valentina Naidakova)现在仍在蒙古，已90高龄。

1949年杰米多夫返回莫斯科时，病情持续恶化，他仍坚持在病榻上整理书稿，试图出版他的五部书稿，但未能如愿。1953年9月8日，杰米多夫在莫斯科逝世。未完成的心愿只能依靠他的学生们来完成。1965年，《舞台上生活的艺术》节略版出版，这是杰米多夫去世后出版的第一本著作。这本书是由杰米多夫的助手弗拉基米尔·博格加科夫秘密编辑，由利瓦诺夫和克尼尔引荐才得以出版。后来，杰米多夫的学生奥列格·奥库列维奇(圣彼得堡的知名演员)和他的妻子玛格丽塔·拉斯基纳博士(圣彼得堡的知名学者)在2004年至2009年间陆续出版了杰米多夫的另外一些戏剧著作。杰米多夫的戏剧著作都是由拉斯基纳博士编辑的。通过学生们的努力，俄罗斯戏剧界已经意识到了杰米多夫对戏剧艺术的重要贡献，以及该学派所具有的开创性的特质。

杰米多夫的学生和追随者中不乏20世纪俄罗斯戏剧的重要演员、教师和学者，他们分别是瓦赫坦戈夫剧院的尼古拉·普罗特尼科夫、莫斯科艺术剧院的鲍里斯·利瓦诺夫、莫斯科戏剧学院的玛丽亚·克尼贝尔等。

二、杰米多夫戏剧著作

杰米多夫具有化繁为简的能力，他在表演理论和实践之间找到了恰当的平衡点，他从未因为方法的简洁而影响对人的内在的深度探索。杰米多夫的著作面世后，因其理论触及了演员作为人的潜意识创造的内在规律，使得许多学者、戏剧人和初学者对他的理论产生了浓厚兴趣，同时也获得不同创造性领域如心理学界、体育界、音乐界、文学界等读者的广泛关注。

(一)《演员的艺术:它的现在和未来》

《演员的艺术:它的现在和未来》是杰米多夫系列丛书中的第一册，扼要介绍了杰米多夫学派在当代戏剧大背景下的理论指导原则。在本书第一部分，杰米多夫分析了戏剧艺术的现状,并指出阻碍未来戏剧发展的具体问题，如虚假的艺术真实、业余的导演和演员等，尤其是当涉及到演员潜意识创造过程时，上述问题会变得更严重。斯坦尼曾对表演专业术语做了实践性的解释，如什么是戏剧真实，什么是有机天性的创造性本质，什么是自然主义，什么是经验主义等。这些术语经常在斯坦尼的教学中出现，在杰米多夫的笔下这些术语的内涵变得清晰了。

该书将戏剧艺术与文学、音乐、雕塑等艺术形式进行对比。杰米多夫简述了演员与作家、音乐家、视觉艺术家之间创作过程的异同，还阐述了戏剧艺术的最高使命，总结了完美艺术追求的理想目标，这些理想目标在整个戏剧史和其他艺术史中都得到了充分验证。在这些理想目标中，杰米多夫挑选出了真实、美和那些能改变人们生活经验的重大意义的愿景。按照杰米多夫的说法，正是这种力量才把所有艺术家吸引到了剧院。

《演员的艺术:它的现在和未来》的结尾讨论了“自动性感知”。他描述了日常生活、科学技术中的自动性机制，同样在艺术创造力中也存在着自动性机制。自动性机制为杰米多夫的演员训练方法奠定了基础，杰米多夫利用感知自动性原理将演员的日常现实生活的反射转化为舞台上的创造性反射。

(二)《演员类型》

《演员类型》是杰米多夫系列丛书中的第二册。在戏剧思想史上，《演员类型》第一次确定并讨论了演员的四种主要类型:1、模仿型的演员2、情感做作型演员3、情感表达型演员(体验型演员或称悲剧型演员)4、理性型演员。

《演员类型》揭示了形成这四种类型表演的原因，并详细分析了这四种类型演员表演的创作过程和内在特质。同时，本书说明了“情感表达型(体验型、悲剧型)演员”相对于其他类型演员的优势。此外，杰米多夫认为，在“体验型演员”的直觉、潜意识过程背后存在着一种精确的技术，可以通过特定的训练加以发展。之前，人们普遍认为体验型演员(相信直觉)的内在心理机制是不可靠的，因为演员的直觉依赖于灵感的突然降临才能获得。杰米多夫真正具有革命性的发现正在于此，他在某种程度上找到了体验型演员获得潜意识创造技巧的方法。对所有拥有内在创造性基本素质的演员来说，只要你愿意努力训练并进一步发展创造性天性，那么对于所有演员这种方法都是可行的。

(三)《舞台上生活的艺术》

《舞台上生活的艺术》是杰米多夫系列丛书的第三册，是系列丛书中最实用的一本，是杰米多夫训练演员的详细课程手册。杰米多夫详述了演员第一学年表演课程的内容，同时还指导教师如何掌握具体的教授方法。本书详细描述了杰米多夫方法在第一学年训练中的发展轨迹:首先通过简单的文本练习来促进学生自发的冲动，再到精心制定的特定情境练习。情境练习为杰米多夫的小品研究方法架起了一座桥梁。《舞台上生活的艺术》还以个人练习和“心理评测”为特色，旨在发展演员特定的品质，如创造性自由、真实感、感觉和动作反应能力以及敏锐的接受能力。

《舞台上生活的艺术》的主要特征是以独特的洞察力对演员的创造性心理学进行探索，并对演员的潜意识创作过程进行描述，其中包含对隐藏机制的描述。这本书的节略版出版于1965年，这个版本是在著名的前苏联科学家、心理学家和生理学家的努力下才得以出版的，比杰米多夫其他戏剧著作的出版早了半个世纪。

(四)《表演艺术的创造过程》

《表演艺术的创造过程》是杰米多夫的系列丛书的第四册，致力于发展角色有机塑造的技术，并对杰米多夫学派探索角色形成的初级阶段进行了介绍，如角色胚胎的形成及其有机发展过程。本书还讲述了创造性转化和角色的形成过程，以及角色与演员之间的辩证关系，以及为演员在舞台上生活的二重性提供了一个切实可行的解释，从而澄清了以往演员的模糊认知。

书中还特别讨论关于演员和剧作家，演员和导演之间的关系，杰米多夫的研究主要聚焦在演员的创造力方面。此外，《表演艺术的创造过程》深入探讨了演员精湛演技的话题，它涉及到角色和演员如何综合性融合，并明确指出演员的创造力和角色的形成是作为一个复杂而不可分割的有机过程同时发生的。

(五)《体验派演员的心理技术》

《体验派演员的心理技术》是杰米多夫系列丛书的第五册。本书专注于杰米多夫方法的高级心理技术，即专注于增进演员情感的心理技术。上个世纪伟大的戏剧大师都具备这样的能力，他们分别是帕维尔·莫恰洛夫、埃莉诺娜·杜塞、托马索·萨尔维尼、玛丽亚·埃尔莫洛娃、维拉·科米萨萨日夫斯卡娅和桑德罗·莫伊斯西。

《体验派演员的心理技术》对体验派演员艺术进行了深入探讨，着重介绍了构成体验派演员创作过程的原则和技巧。引言部分探讨了创造性戏剧在生活和戏剧中的各类现象，第一部分介绍了杰米多夫创造性研究的主要成果，阐释了心理技术对激发演员原始生物性感觉的重要性，这是增强情绪的生理基础。本书详细地描述了心理和认知分裂的现象，这是每个演员——尤其是充满激情的体验派演员(悲剧演员)——都经历过的典型的创作过程。

本书还考察了演员进入创造力最高领域的先决条件，包括冷静和被动的文化因素以及潜意识感知和心灵呼吸的技术。结尾部分主要介绍了体验派演员的心理技术对演员与观众之间创造性关系的研究成果。

三、杰米多夫戏剧学派

现有的大多数演员训练方法都集中在剧本的材料上，或是关注与演员沟通角色以及剧本背后的思想，同时还教导演员如何扮演给定的角色。与这些方法不同的是，杰米多夫学派主要关注演员自身及演员的创作工具。杰米多夫学派不断系统地完善和增进演员自身的内在创作工具，有效促进演员创造力的潜意识流动，以适应角色的有机创作过程。杰米多夫揭示和发展演员才能的技术是基于演员个人的天性，他从不干扰演员的创作过程，而是专注于巧妙地清除所有阻碍演员创造力的障碍和杂念。一旦稳定的创作状态被恢复，生活在角色情景中的演员就会自己关照自己。

杰米多夫学派的主要目标在于培养演员的创作性自由，创造性自由是演员应该具备的最重要的专业素质之一。这种素质对于演员自由默契地实现在舞台上直觉的(本能的)创作欲望是至关重要的。当它发展成熟了，创作性自由会使演员无条件地服从自己的内在自发冲动，同时会对剧本给出的规定情境及对手的行为自由真实地做出回应。

杰米多夫的创作性自由诱使演员在剧本的规定情境和作者/导演的概念的框架内进行创造性的即兴创作。这种即兴创作并没有受到角色规定情境的严格束缚，也没有受到舞美设计、照明设计等的阻碍。

杰米多夫学派为发展演员的创作性自由给出了以下训练方法：1、专门设计的文本练习，用于训练和排练;2、一系列的心理物理练习，包括课堂作业和家庭作业;3、演员心理评测，用于日常训练。

演员日常心理量表的引入是一个开创性的成就。(心理量表是度量引起心理上的美感，喜爱程度等心理量的量表。心理量表分为称名量表、顺序量表、等距量表、比例量表四类。顺序量表没有相等单位和绝对零，只是把某物按照某种标志排出一个顺序。等距量表可以测量对象之间差别的大小，但没有绝对零点。比例量表既有绝对零点又有相等单位，可以测量对象之间的差别，也可以确定他们之间的比例。)杰米多夫的心理量表练习不同于目前戏剧学校的心理练习。虽然后者是基于情感记忆，或感官回忆，但杰米多夫的心理测评致力于培养和发展演员识别第一次自发性创造的反应能力。

杰米多夫心理量表和他的文本练习的另一个重点在于发展演员创造性感知。杰米多夫的开创性练习刺激和训练演员在舞台上的想象力感知技术——创造性的“吸气”。杰米多夫的即兴练习似乎与斯坦尼的即兴练习有很大不同，斯坦尼斯的即兴练习是给定的情境(时间、地点、人物关系)，给定的任务，在此基础上，演员开始对文本进行即兴创作练习。而在杰米多夫的即兴练习中，给演员的只是一个简单的文本，仅此而已。这一文本的设计方式是开放的，但可以进行解释性的描述。文本只提供情景，并没有给出明确的角色、人物关系、地点和时间。这个文本从来没有被讨论过，演员只是简单地重复过几次。然后，老师让学生忘掉文本，把它抛到脑后，保持头脑两、三秒钟的放空。演员要被动地服从放空之后的第一个冲动(无论是思想、动作、感觉还是情绪)，被动地臣服于第一个冲动，并在练习的整个过程中持续这样做下去。接下来是演员在练习中对情境(人物关系、时间、空间、事实等)的即兴创作。

杰米多夫理论认为，演员对情境、对手和环境的想象力感知等能力都是可以被培养的。因为现实情景和搭档是演员想象力刺激的主要来源，与其他方法不同的是，杰米多夫方法打开了演员的感知通道，引导和发展了演员的创造性感知的应激反射。演员在杰米多夫练习中发生的积极行为和情感生活就像他们在真实生活中一样对感知到的情景做出应激反应。杰米多夫除了发现感知比行动更重要外，他还重视演员身心的“放空”和“被动”能力。

杰米多夫在角色形成和发展方面的探索是具有革命性的，作为俄罗斯戏剧教师中唯一受过专业训练的心理学家，他通过自己的研究和对经验学派重要演员及其创作方法的研究，收集了大量关于角色发展的数据。杰米多夫的研究和数据证明，演员第一次了解角色时就已在内心初步形成了角色。此外，杰米多夫证明了演员的潜意识和演员对角色的直觉感知能力总是忠实于其最初的来源和真实的创作天性。所以，演员对角色第一次的直觉感知会不可避免地持续存在于演员的创作生命中。角色的冲动(思想、感觉、欲望和行动)也会出现在演员创造性行为之后的“盗梦空间”中。如果导演或者演员自己采用了分析性方法，那么在创作过程中，分析性方法形成的概念会与演员通过直觉形成的角色雏形相抵触，也会不可避免地与演员的直觉创造过程发生冲突。

演员会调动所有的意志力来执行他们头脑的想法，但演员的创造性本能触发的潜意识冲动会持续与强行引入的演员头脑设计的想法平行发展，这些自发性冲动在排练和演出中会以平行的内部和外部电流的形式出现在演员的身体里，看似不明显，但却与那些导演强加给演员(或演员自我强加)的行为、心理和欲望相冲突。结果，观众会觉察到演员在心理与生理上的割裂，而舞台的放大功能又数倍放大了这种割裂，致使观众难以相信演员表演的真实性。演员在舞台上生活时，直觉过程会不可避免地出现，如果演员和导演忽视了真实存在的直觉过程，就会导致观众得出这样的结论:演员的表演不是完全真实的或是演员自己缺乏自信。

杰米多夫戏剧学派反对演员用头脑预先设计角色模式，因为强加给演员的预设模式会破坏和阻碍演员有机天性的创造力。相反，杰米多夫方法的心理技术确保了演员塑造角色的心理模式与演员有机天性自由创造模式的一致性。在杰米多夫学派中，这种技术使演员的想象生活浸入到了舞台上角色的真实生活(反之亦然)，从而诱发演员创造性真实的发生。

除此之外，杰米多夫的教学和排演实践包含了几种有效的塑造鲜活角色的方法。其中，“角色累积”技术是最有趣的。值得注意的是，杰米多夫让演员通过微妙的心理电流来吸纳角色，通过“心灵呼吸”来接收角色的个性特质，并最终化身为角色。在杰米多夫的实践中，人物关系的培养和发展同样是一个有机过程。它包括潜意识感知方法和察觉对手本质的技术(通过身体接触和专门的呼吸技术来完成)。

杰米多夫还介绍了包括关于研究剧本过去生活的即兴练习(即在该剧开始之前形成的角色状态和人物关系)的开创性的排演技术。这种即兴练习为演员如何生活在角色中提供了必要的准备，其中包括角色的所有情绪高潮部分。杰米多夫另一种独特的技术是通过排演角色的生理生活来发现和探索给定场景的质感。他把外部文本练习引入到排演过程中，这些练习文本有的取材于作者的其他作品，有的取材于其他相关的材料。这种技术给导演和演员提供了培养角色的新手段，同时也保持剧本文本的新鲜感和演员创造的自发性。所有这些排演实践都与杰米多夫训练演员内部技术的即兴练习有着深刻的联系。

杰米多夫学派最重要的发现是提高创造性情绪的方法。例如，杰米多夫的“心灵呼吸法”对于莎士比亚作品和其他经典作品是不可或缺的。该方法与杰米多夫潜意识(非分析)感知技术有着整体的联系。这些潜意识的感知技术允许演员从舞台规定情境(剧本提供的环境、文本、对手)中获得的创造性印象并进入演员心灵的最深处。“心灵呼吸法”是杰米多夫根据19世纪和20世纪伟大的悲剧演员们的“秘密指南”创造出来的。

四、结 论

杰米多夫的戏剧理论对俄罗斯戏剧的贡献是有目共睹的。目前，俄罗斯圣彼得堡国立戏剧艺术学院和俄罗斯莫斯科戏剧学院正在研究杰米多夫学派。俄罗斯最重要的表演教师维纳明·菲尔什金斯基(Veniamin Filshtinsky)(10)俄罗斯斯坦尼斯拉夫斯基奖获得者，圣彼得堡国立戏剧艺术学院教授，表演系主任。称杰米多夫方法是未来的戏剧教学法(11)Filshtinsky, Veniamin. 2006：139 Otkrytaya pedagogika [Open Pedagogy]. St Petersburg: Baltiyskiye Sezony.。2009年，美国的佛罗里达州立大学阿索洛音乐学院的演员训练中心开始使用杰米多夫方法训练演员，随后，欧美一些戏剧学校和机构也开始关注和学习杰米多夫方法，这为该方法的国际传播起到了重要的作用。杰米多夫著作的英文版《成为一名创造性演员》也于2015年8月在美国由劳特利奇出版社出版。