课程游戏化背景下教师观察记录对幼儿游戏的升华

文 王新梅

实施教育，观察先行。只有在充分观察的基础上，教师才能对游戏情况做出正确判断，进而有针对性地引导幼儿，帮助幼儿发展和拓展游戏。只有通过观察，教师才能了解幼儿是否需要更多的时间玩，材料是否合适，以及幼儿的经验水平等，才能决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏技巧。教师需要通过观察幼儿的游戏内容，科学、正确地帮助他们了解游戏的兴趣和发展的需求。

一、为促进幼儿游戏的发展而观察

游戏观察最重要的目的就是面对幼儿在游戏活动中表现出的不同反应进行记录，并在活动组织基础上进行思考，反思并提升自己在区域游戏中的保教行为。教师需要耐心、细心地观察幼儿并进行合适的反馈和评价，这是我们是否能够指导好幼儿游戏活动的关键。

今天的“自由游戏区”格外热闹，原来是几名幼儿在这里开办了一家幼儿园。一名“小老师”拿来纸和笔放在桌子上，她说：“我们今天来学折纸，这是发给你们的彩纸，你们一人只能拿一张，去折你想折的东西吧！”很快，“学生们”的作品就出来了。之后，她们又经历了考试、绘画等学校里常见的活动。到了午睡时间，“小老师”说：“午睡时间到了，该睡觉了。”有“学生”问：“老师，没有床我们怎么睡？”“老师”一下子被问住了，她想了想，跑向老师身边问：“我们可以用午睡室的床吗？”老师问：“为什么需要午睡室的床？”“小老师”说：“我们要午睡了，没有床，睡在地上又很脏。”老师笑着说：“可是午睡室的床很大，搬来搬去很不方便。”“小老师”立马垂头丧气地问：“那怎么办？”老师说：“地上很脏，那我们平时想坐在地上的时候有什么好办法？”“小老师”眼睛一亮，开始招呼“学生们”去拿垫子。“快来拿垫子，我们拼成床，这样就可以午睡啦！”看到这一幕，老师对她竖起了大拇指。很快，四张床拼好了，“学生们”乖乖地躺在上面，进入了甜蜜的梦乡。

在区域游戏中，幼儿的语言交流中包含了改进幼儿发展的内容和使区域游戏进一步深化的线索。这时，教师应该是一名细心的观察者，只有细心地观察，认真地倾听，有意识地记录，才能更有针对性地支持、帮助幼儿，支持幼儿在游戏中不断探索、发现、验证、吸收和同化新的知识与技能，建构自己的“理论”，获得有效的发展。

二、教师介入幼儿游戏活动的几个方法

（一）语言指导

1.提示性引导

提示的作用主要是当幼儿活动中出现困境或不知所措，缺少游戏的目的时，教师通过语言给予建设性的提示，有助于幼儿明确游戏目标，促进活动的有效开展。例如，在幼儿区域游戏“菜市场”中，游戏柜里的“菜”售卖完了，幼儿们无法继续游戏了，这个时候我们应使用提示性的建议，如“大家伙一起加工一些菜吧！”引导幼儿通过画、剪、捏、缝等技能手工制作菜品，就这样，“菜品加工间”游戏热热闹闹地开起来了。

2.问题引导

通过使用友好和探究性的问题了解幼儿的真实想法。让幼儿学会思考，对自己的行为做出明确判断。例如，幼儿们将一些食物放入鱼缸里，老师看到之后，并没有马上去制止幼儿的行为。相反，老师通过询问幼儿得知，他们是想看看鱼最喜欢什么。他想通过自己的实验发现金鱼的特征。老师引导幼儿寻找答案，而不是直接给出答案。同时，为了挽救金鱼的生命，老师们将被污染的水也进行了更换。

3.正面性评价与鼓励

积极鼓励游戏中幼儿表现出的创造性和积极的游戏行为，对幼儿在游戏中自觉遵守规则、克服困难、坚持游戏等良好意志品质给予表扬，促进幼儿正向发展。

三、通过观察确定幼儿发展需要，教师提供适宜的支持

四名幼儿玩拼图时，试图通过随机摆放将各个拼图部分放在一起。十分钟后，我观察到他们还没有解决这个问题，为了使他们在玩拼图时不影响到其他活动的正常进行，我重新安排了每日时间表，以便为幼儿活动提供更多可供选择的时间。

每个幼儿的能力发展和需求各不相同，我们可以采用灵活的教育组织方法，包括给幼儿提供更多的自由游戏空间和支持幼儿游戏的时间等。

四、观察与评估同行，教师和幼儿在反思中共提升

总的来说，教师介入游戏是基于对幼儿的发展和对组织活动的了解。然而，学习方向和具体活动取决于教师对幼儿活动时的兴趣、发展能力的持续观察。运用评估就是去寻找幼儿活动发展的佐证并反思活动组织的方法。

通过对游戏的观察和最后的评估，我们能够确定幼儿学习的方向，并开发适当的、灵活的和具有挑战性的活动，包括更多自由和支持性的游戏。尽管幼儿可能无法完全理解他们在游戏中所表现出的广泛的想法，但通过游戏提供的经验更有助于他们依靠现有的知识和能力解决问题。当教师将学术标准与游戏活动联系起来时，他们就会更注重幼儿的整体发展。

在游戏活动中，幼儿园教师不仅要提供创造性的游戏条件，观察和记录孩子们的活动，还要为规则游戏的开发提供条件，鼓励孩子们自己开发规则游戏。自主游戏中，还需要加强对幼儿的规则意识的引导。总之，引导儿童游戏的关键在于“巧”，我们要灵活组织幼儿游戏，不断拓展、完善和升华幼儿游戏内容，促进幼儿各项能力的发展。