谈小学一年级语文汉语拼音教学

唐荣

摘 要：一年级的学生正处在幼儿园和小学承接时期，一年级课堂的教学方式中需要教师的正确引导加快学生对学习模式的适应。汉语拼音作为汉语教学的基础，在教学安排上处在优先的位置，只有学会汉语拼音才能展开之后认字以及儿歌的教学，所以在教学的过程中要从实际出发，用适合小学生年龄认知的、利于理解掌握的教学方式，通过直观的教学用具调动学生的学习积极心理，尽可能的扎实掌握汉语拼音。

关键词：小学;语文;一年级教学;汉语拼音

引言

如今小学教育越来越受到社会的重视，语文作为各个学科的基础更需要受到关注，汉语拼音作为理解、认识字词语句的关键，更是在其中不可或缺的一个环节贯穿在学生整个学习生涯乃至日常生活中的各个方面。汉语拼音相对于小学生学习的其他学科是十分抽象的，甚至对习惯于图形记忆的一年级学生来说是枯燥无味的，因此教师在教学设计时就要考虑全面。

一、汉语拼音教学的重要性

汉语拼音作为理解、认识字词语句的基础环节，也是小学一年级语文教学工作的重点，所以为了让学生正确的掌握汉语拼音的教学重点，汉语拼音的教学显得尤为重要。同时汉语拼音的良好掌握，也对小学生口语能力以及表达能力起着积极的作用。在小学一年级语文拼音教学的内容中，包括声母、韵母以及音节等拼音知识，人教版小学一年级语文教材在原本的基础上，也增添了阅读教学以及识字教学，将小学生所要掌握的各个部分知识融合在一起，进而提升学生对拼音知识的掌握效果。教师在准备教学之前。首先要对教材进行深入的研究，通过以教材为主体引导学生对拼音以及语文素养的各个方面进行学习。教师通过引导学生观察教材内的图片，让学生发现需要学习拼音的音和形，从而引出拼音教学内容。进而养成良好的学习习惯以及创新的思维方式，同时锻炼学生各个方面的能力。

二、抓住学生学习方法的特点，激发学生学习汉语拼音的兴趣

小学生的心智发育还不成熟，所以在学习方面需要教师更多的引导，但是引导也需要注意方式方法，要通过引起学生的兴趣来促进学生主动学习，而不是盲目的灌输式的教学。在教学计划时就应该专注于研究如何让孩子们喜欢汉语拼音，如何突破汉语拼音的教学难关这类问题。首先教师自己就要在课堂上以平易近人的形象面对学生，其次根据一年级学生的思维特点，在教学课堂上进行有趣味的教学方法，例如通过活动和游戏提高学生的学习兴趣。营造轻松愉快的课堂环境。由于刚从幼儿园刚刚升到小学课堂，学生们对长时间的学习的学习环境还不是很熟悉，所以教师在教学的过程中，就要紧紧的抓住学生的注意力，充分活躍课堂的气氛，才能激发学生学习的欲望。

三、选用有趣的教学方法

（一）故事教学

故事陪伴着孩子们从小到大，小学生对于整个世界都抱有着好奇的态度，所以生动有趣的故事能够激发孩子们对学习的欲望，同时通过讲故事的方式也可以激发孩子们的思维能力，提升孩子们的语言表达能力，从而得到综合素质的全面发展。例如在“a”这个音节的时候，可以设计“乌鸦张嘴”的故事情节带入学生的思维方式中，给抽象的音节赋予生动的形象，加深学生的印象。

（二）儿歌教学

儿歌作为传播度最广的一种文学形式适用于小学生的年龄层，朗朗上口且通俗易懂，在学习“i”的时候插入儿歌教学：“一竖占中格，一点在上边”;在学习“u”的时候插入儿歌教学：“u像一个茶杯子”等各种这类形象生动的儿歌利于学生理解记忆。

（三）图、形、音结合教学

在汉语拼音教学的过程中，由于汉语拼音学习的内容，包括字母，音节，音节词等，没有一定的情境帮助学生理解，对于学生来说这些字母都是抽象的符号，不易引起学生的兴趣。所以，在教学设计时，就可以通过图片导入教学，让学生发现图中隐藏的拼音和型，再让学生模拟发音。

（四）形象化教学

b＼p、p＼q、f＼t、n＼m等这些字母长相相似，学生在学习的过程中容易混淆，所以在教学这些拼音的时候可以运用动作帮助学生理解。例如区分b＼d和p＼q时，可以让学生伸出左拳，拇指向上，代表b的字形，再伸出右拳代表d的字形，然后让学生将两拳向后向下反转，代表p＼q的字形，通过这种形象化的教学可以有明显的活跃课堂的作用，也帮助学生区分了容易混淆的拼音。

四、多样练习，强化学习

学生通过初步的学习，学习了拼音的方法，还需要通过大量的练习，才能把知识转化为能力，但是如果单一的让学生去进行枯燥的练习，时间久了学生会产生厌学心理，也会损伤学生学习的积极性，所以在练习的过程中可以采用游戏的方式强化学生的学习兴趣，巩固所学的知识例如“传声筒”、“找朋友”、“摘果子”等游戏，寓教于乐，调动学生对学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。通过游戏中学习，扩大学生参与学习的时间，更提高了学生收获知识的质量，使学生乐在其中感受学习和学校的乐趣。

五、结语

小学语文教材作为专门为小学生制定的符合小学生年龄和理解能力的教材，教师在教学的过程中，可以充分利用教材中的例子，强调汉语拼音的使用价值，遵循教学的科学规律，同时在调查的基础上采用多样化的教学方法，以学生为主体，围绕他们进行丰富的教学活动开展，从而提升学生对学习的积极主动心理，帮助学生能够更快更深刻的掌握汉语拼音。一年级是孩子学习的启蒙阶段，一年级的老师更是在学生学习生涯中起到举足轻重的作用，所以教师身上的责任。并没有高年级低年级以及学科之分，所以在教学的过程中就要积极合理的利用教学方法和教学手段，来为学生打下良好的语文基础。

参考文献：

[1]宋淑芳.呼市石头巷小学一年级汉语拼音教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]赵攀攀.小学一年级汉语拼音教学现状的调查研究[D].河南师范大学，2019.