高中英语词汇教学法探究

刘菊

摘 要 影响高中英语词汇教学的因素较多，包括教师的教学理念、教学方式以及学生的学习方法等。不论在工作还是生活中，英语学习对人们来说越来重要，这是时代发展的要求。教师如何更好地教授英语课程是当前的重要问题。本文对高中英语词汇教学的问题进行了分析和探究，并提出了合理的对策。

关键词 高中英语;词汇教学;问题;探讨

中图分类号：B01

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0143-01

高中英语教学中，词汇教学是基础，是其他教学目标实现的第一步。学生要想进行大量的阅读和快速掌握英语语句的搭配和运用，掌握大量的词汇是必要的。

一、高中英语词汇教学之中所存在的问题分析

（一）为数不少的高中英语教师对于英语词汇教学的处理方式过于单一、固化，甚至并不重视词汇教学。对于部分生僻词，教师首先会对其基本结构进行分析，继而要求学生进行背诵，并通知学习小组组长予以落实即可。而对于那些简单的单词，很多教师根本并不理会，交由学生进行自主學习，导致学生在英语词汇的学习上得不到很好的指导。

（二）由于学生在词汇学习上缺乏足够的指导，故而导致学生在词汇学习的方法上偏向于死记硬背，往往只能机械地将单词的结构及其中文意思强记下来，无法有效应用于实际的语境之中。同时，由于这种单词记忆的方法较为死板、僵硬，对于学生的记忆周期造成负面影响，遗忘单词的现象十分常见，甚至不少学生今天明明背过单词，次日就忘得干净，无法形成有效的词汇积累。

（三）高中英语词汇教学效率较低，其主要原因亦较为明显。首先是因为词汇教学往往过于表面，仅仅停留在记诵阶段，而缺乏教导学生如何利用单词的环节，不利于学生听、说、读、写能力的养成;其次是高中英语词汇教学偏离语境的问题较为严重。在英语中，同一单词在不同语境中的意思迥异，往往需要结合语境去理解，故而脱离了语境的英语词汇教学，是难以实现理解与应用英语词汇的教学目标。

（四）缺乏科学的方法，学生机械式地记忆，效率较低，教学质量难以提高。高中英语的学习，课业负担较重，教师的教学压力也较大。在英语课堂上，教师更注重词汇量，缺乏科学的教学方法。单纯让学生机械性地记忆，这样掌握词汇只是暂时性记忆，很容易忘记，学生要反复多次，才能掌握。

二、提高高中英语词汇教学效率策略

（一）通过提前预习，提出问题，教师引导学生解决问题，由此开拓学生思路，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和自主学习的习惯，锻炼学生独立思考的习惯。教师让学生参与到课堂中，增强教师和学生的互动，营造良好的教学氛围，有利于改善师生关系。

（二）语言的学习除了词汇量的增加，还要进行词汇的运用，在不同的语境中正确使用。学生要运用学到的英语词汇在日常交流中使用，不断增强同学之间、师生之间的交流，还有助于学生更加深入地理解词汇的意思和使用，更好地掌握英语词汇。

（三）教师要改善教学环境和教学方法，增强课堂教学的趣味性。通过多媒体的使用，获得更加丰富的教学资源，音频、视频、动画等多种模式可以增强课堂教学的趣味性，形象的展示使学生更容易感知，提高学生对课程的消化、吸收能力，提高教学质量。

三、高中英语词汇教学反思

（一）可以说英语词汇的学习是高中英语教学之中的一个重难点，故而在进行词汇教学的过程之中，教师要注意降低教学的难度，减轻学生的压力，以多角度、多方法来帮助学生理解、记忆词汇，提高词汇教学的有效性。利用读音来记忆单词。简而言之，大多数英语单词的发音均存在着普遍性规律，教师可以帮助学生对此类规律予以总结，以此减少记忆单词的难度。

（二）英语知识内容具有较强的规律性，大多数英语知识内容经由整合、加工之后，均可进行系统化、条理化、规律化地记忆。因此将单词进行联系性记忆，更加方便学生进行学习，同时让学生将新掌握的单词不断纳入学生的知识体系之中。

（三）词汇的意义往往与其存在的语境有着密不可分的联系，故而需要在语境之中理解词汇，熟悉词汇的正确用法，以此提高学生学习词汇的有效性。教师可以妥善利用写作、造句、记诵等方式，逐步加深学生对于词汇的理解。在学生熟悉每个词汇的用法之后，根据自己的理解进行应用，然后再由教师进行统一的点评、讲解，以此深化学生对于单词的记忆。

高中英语词汇教学有了更加明晰的方向以及更加具体的要求，这就需要教师改变传统教学观念，结合学生实际水平对教学内容予以适当调整，遵循高中英语词汇教学的特点及基本原则，积极开展实践，培养学生学习英语的兴趣，最终实现提高英语词汇教学的效率。

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