农村小班教学问题的探讨

朱荣仂

摘 要 小班教学是一种从国外引进的、比较先进的教学方式。通过小班教学，可以为学生创造有利的学习环境，给予学生更多的关心、照顾，对学生情况产生更加深入的了解，从而进行更加具有针对性的教导，提高教学质量。在城镇化背景下，农村也展开了小班教学，小班教学较为普遍，但是相对而言，农村在教学理念、师资配备以及管理模式等方面相对落后，条件有限，无法充分发挥小班教学的优势，影响了教学效果。为解决此问题，需要对城镇化下农村小班教学问题进行探讨，提出有效的改进策略，促进教学活动的开展实施。

关键词 城镇化;农村;小班教学;问题

中图分类号：C912.82，B01

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0133-01

我国国情显示，城乡差距大，东西发展差距大。因而，农村的经济发展水平、教學水平以及教学设备都较为落后，无法保证教学活动的顺利实施，影响教学效率与质量。在此基础上，开展小班教学也遇到了许多问题，尤其是教学模式落后、师资力量不足、教学方法单一等问题对教学产生了较大的影响，无法为学生创造有利的教学条件，也无法培养学生学习能力。基于此，研究提升城镇化农村小班教学问题的措施具有重要的意义。

一、城镇化下农村小班教学存在的问题

第一，师生比例失调。在农村教育教学过程中，由于师资力量不足，师生比例失调，部分偏远地区还存在一位教师身兼多职的情况，大大增加了教师的负担。教师教学任务繁重，很难面面俱到，在备课方面、授课方面都存在一些难度，容易影响教师教学质量，不利于小班教学活动的开展，无法对学生进行针对性指导，无法保证教学效果。

第二，教学资源不足，影响学生全面发展。农村学生班级人数较少，学校规模较小，影响了教学资源的综合利用。在农村，多媒体设施、乐器、实验器材、图书资源等明显配备不足，教学资源紧缺，影响了学生的全面发展，不利于教学活动的开展实施。在教学资源短缺的情况下，学校教学资源有限、资源不足，音乐、美术等教师都是由其他专业教师兼任的，教学专业性不强，教学效果有待提高。

二、解决城镇化下农村小班教学问题的策略

（一）教师需要因小施教，具体问题具体分析

因小施教即根据小班的情况，结合小班教学的特点开展教学，教师需要充分掌握小班教学的优势以及特点，提升小班教学质量，做到具体问题具体分析，保证教学质量。由此可见，因小施教，具体问题具体分析非常重要，是解决城镇化农村小班教学问题的主要策略。因小施教，具体问题具体分析需要注意以下几点：第一，主动学习新的理论知识，在结合小班教学实际情况的基础上，不断创新教学实践，对学生进行恰当的分析，并开展针对性教学，探究适合学生的教学方法，保证小班教学的小而精。第二，教师可以最大限度地将封闭的课堂开放化，在教学中充分调动学生学习积极性，鼓励学生主动学习、合作学习，在小班教学情境下，发挥学生的主观能动性，形成积极向上的班级氛围。第三，开展小班教学，革新教学手段，抛弃大班教学的传统教学方法，根据学生的具体情况运用恰当的、不同的教学方法，激励学生、尊重学生、促进学生全面发展，提升学生综合素养。

（二）革新教学模式，提升师资力量

革新教学模式，提升师资力量在小班教学中发挥重要的作用。革新教学模式、提升师资力量需要注意以下几方面内容：一方面，优化师资力量，加强教师培养。师生比例失调，师资力量不足是小班教学存在的主要问题。为解决此问题，学校需要优化师资力量，加强培训力度，培养一专多能的教师，实现教师资源的合理利用。另一方面，合理开展小班教学，根据班级的实际情况，在小班情况下选择性合并班级，提升师资力量，保证教学效果。

（三）以生为本，分层教学

第一，注重学生的层次。根据学生的学习能力与水平开展教学，将学生分层，保证教学的针对性。坚持以学生为本，发挥学生学习的主观能动性，保证教学活动的顺利开展。第二，需要注重教学的难度，设置分层教学目标。通过设计分层教学目标，可以布置恰当、合理的教学任务，促进学生高效学习，提高教学的有效性。第三，开展小班教学，充分了解学生情况，有针对性地进行分层，发挥学生的主体作用，发挥小班教学的优势，提高教学质量。第四，开展小班教学，在小班教学基础上进行分层教学，可以因材施教，具体问题具体分析，根据学生的层次对学生开展针对性教学，设置分层的教学目标、教学流程、教学任务、课后作业，解决小班教学中存在的问题，提升小班教学效果。

三、总结

综上所述，研究城镇化下农村小班教学存在的问题，提出有效的解决措施，促进教师因小施教非常重要。可以从小班教学出发，具体问题具体分析，发挥小班教学的优势，保证教学质量，还可以革新教学模式，提升师资力量，做到以生为本，促进学生思考，提升学生学习效率与质量，争取达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]林仁雄.对农村中学实施小班化教学的几点思考[J].宁德师范学院学报（自然科学版），2014（03）：323-325.