小学数学高效课堂中如何构建“数学思考”式教学

杨彩云

摘 要 数学学科的学习不仅仅是知识的简单记忆，而是依据自身学习能力和知识储备对数学问题进行思考，在思考中主动获取知识，理解知识，从而达到最优的学习效果。由于小學数学需要学生掌握一定的逻辑思维与抽象思维能力，“数学思考”式的课堂模式更能够在课堂上培养小学生的思维能力，从而提升小学生的数学学习能力与学习积极性，提高他们的学习效率，实现高效课堂。

关键词 数学思考;小学数学;高效课堂

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0077-01

数学学科的学习与数学学科核心素养中包含的数形结合、抽象思维、逻辑思维、分析归纳等思维能力有着密切的关系，数学学习的过程也是锻炼思维能力的过程。在小学的数学教学中，“数学思考”式课堂凭借着以思考促进教学、进行知识构建的特点，对数学教学起到了一定的积极推动作用，为小学数学高效课堂的建立提供了新的发展模式。

一、构建“数学思考”式小学数学高效课堂的重要意义

（一）培养小学生的各项思维能力

在“数学思考”式小学数学课堂模式下，学生需要通过对课程中的问题、知识进行思考与分析，面对复杂的题目，学生需要对其进行整合归纳，有逻辑有条理的进行思考活动，从而清晰系统的得出答案。在这种思维锻炼下，有助于学生抽象思维、逻辑思维等等各项思维能力的提升，帮助学生智力的开发，促进学生的全面发展。

（二）有利于提升学生的自主学习能力

“数学思考”式小学数学课堂需要由教师组织引导学生对课程中的数学问题进行思考与探索，在这个过程中学生通过运用自身的知识能力进行知识的探索与构建，这对于学生的独立思考与自主学习能力都是很好的锻炼。“数学思考”的课堂模式对于提升学生的自主学习能力以及数学综合学习能力有着很大的帮助作用。

（三）有利于形成数学思想与数学思维方法

在“数学思考”课堂中，学生对数学问题以及课堂任务进行思考的过程中，需要用到的不仅仅是学生的知识储备，还需要运用一定的数学思维方法与数学思想。在进行思考的过程中，学生从数形结合、函数思想、统计思想等等多种数学思维方法中选择最合适的方法来解决问题，从而达到对已经掌握的数学思想的巩固，也能够通过教师的指导在课堂上学习新的数学思想。这对于提升学生的数学思想与数学思维方法有这很重要的意义。

二、构建“数学思考”式小学数学课堂的策略

（一）教师提升自身综合素质，树立先进的教学观念

要进行“数学思考”这种新型的课堂模式，首先需要教师提升自身的教学水平与综合能力，深刻把握“数学思考”课堂的运作过程与教学设计，使教师能够对课堂的节奏、进度等等进行把握，使课堂效果能够达到预先既定的目标，从而实现“数学思考”课堂的教学目标并充分体现其优势作用。在同时，教师也要及时革新教学观念，坚持以学生为中心，给予学生更多的关心与帮助，平等的看待每位学生，保持良好的师德，在课堂上注重对学生思考能力与思维品质的培养，注重促进学生的综合发展。

（二）合理设置问题导学，激发学生的思考兴趣

在“数学思考”式的小学数学课堂模式下，课程的教学效率依赖于学生的学习态度与学习能力。如果学生在课上没有积极性，不进行主动地思考探究，那课程本身就很难达到教学任务。因此，要上好“数学思考”式课堂，就需要教师努力激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂积极性，使其主动的配合教学活动，从而获得知识，提升能力。教师可以在课前设置问题导学，联系学生的生活实际，以实际中的问题引出课堂内容，使学生对问题的解决更具有兴趣。教师还需要在设置的问题难度上进行思考，如果难度较大，就需要多位学生进行思路的启发引导，帮助他们对问题进行探究与学习，取得更多的收获。

（三）在课堂上向学生渗透数学思想

学生在“数学思考”课堂中需要根据各类数学方法对知识内容、问题进行思考与解答，而如果学生没有掌握一定的数学思维、数学思想作为课堂基础，那么就会在课堂上感到十分困难，对课堂的内容往往也会失去一定的兴趣。因此，教师需要在日常教学中向学生渗透数学思想与数学思维方法，例如在进行习题讲解或是重点强调时，将解题思路清晰的展现给学生，让他们明白时运用何种思想进行解答的，这样才能够强化学生的记忆，让他们能够掌握并巩固数学思想，提升数学学习能力，更好的进行数学思考。

（四）合理布置课后思考问题，进行思维的延伸

在课堂上的学习往往只能够使学生对知识有着基本的构建，很难达到扎实基础巩固练习的程度，如果没有及时的复习巩固，就会降低课堂的学习成果。因此，教师可以在课后适当度布置一些思考问题或是思维锻炼的题目，帮助学生巩固课堂知识，或是针对课上的数学思想进行深度联系，加强学生对数学思想的掌握，提升学生的数学学习能力。

三、结语

“数学思考”式小学数学课堂对于小学生的数学学习与综合能力发展有着十分重要的推动作用，教师需要从教学理念、教学方法等方面进行自我反思与完善，不断的提升自身综合素质水平，保证“数学思考”课堂的高效建设，促进小学数学的教学进步。

参考文献：

[1]张隆虎.尝试·分享·导学——核心素养观照下小学数学教学模式的思考与实践[J].考试周刊.2018（11）.

ly："Times New Roman";color：black'>中国文史出版社，2015.