微时代背景下民办高职院校大学生思想政治教育路径研究

杨俊　徐士云　罗辉辉　卞春花

摘 要：移动互联网络技术的飞速发展将人们生活带入了微时代，微时代的到来给高职院校思想教育工作注入了生机与活力。本文以ZS职业技术学院在微时代开展思想政治教育所面临的实际问题为例，探索微时代背景下民办高职院校开展思想政治教育工作的新路径，在贴近学生日常生活和学习的同时，不断增强思想政治政治教育活动的效果，为培养具有核心素养、适应时代发展要求的应用型人才奠定良好的基础。

关键词：微时代;高职院校;大学生;思想政治教育;路径

微时代的到来，使得人类在生活和学习方式上都产生了巨大的变化，引导人们强化对信息技术的运用，在信息传播实时化的状态下达到更加高效的互动效果，促使各类不同的主体都能够更加明晰的接受自己感兴趣的话题，更加清晰的展现自己的看法和观点。与此同时，对于民办高职院校的思想政治教育工作而言，由于微时代的到来，促使教育工作者在开展实际工作时，必须深入到学生群体之中，全面了解和探讨微时代技术手段在学生日常学习和生活中的应用水平，为拓展思想政治教育路径奠定科学的基础。

1 微时代民办高职院校大学生思想政治教育工作实施的机遇

1.1 能够彰显大学生的主体地位

在时代发生巨大变革的背景下，当代青年在成长过程中具有自身独特的经历和特征，在思想方面呈现出更加明显的特点，对于主体地位的追求更加彰显。在微时代背景下，微媒体形式的多样化和应用的便利性，能够让大学生在更深层面上接触到微信息，平等的表达自己内心想法。以ZS职业技术学院为例，在相关调查中显示，有90%以上的学生拥有自己的微媒体平台，其中80%以上的学生经常基于其中一个平台发表言论。

1.2 能够丰富思想政治教育内涵

思想政治教育工作包含多种内涵，能够从不同的角度对大学生实施世界观、人生观教育以及道德法治教育，为培养学生的核心素养奠定良好的基础。微时代信息传播形式的多样化也能够将更多的教育内容融入进去，并且通过实时互动的方式强化与受众之间的交流，在出现相应的问题时，能够及时通过对应的教学内容进行改善，极大的充实思想政治教育工作的内涵。[1]在ZS职业技术学院开展思想政治教育工作过程中，通过多种途径将校训、校风、教风和学风等内容充分融入到各类微媒体建设中，不仅使学生受到了良好的思想政治教育，同时也不断促使教师队伍进行自我革新和改进，有效促进了教学水平的提升。

1.3 能够提升思想政治教育实效

在调查过程中，有80%以上的学生选择自己曾经使用微媒体进行资料搜索或者下载，能够高效的利用微媒体开展自我学习和教育。微媒体相对于以电脑为主的信息传播方式，具有更加便捷的应用条件，除个别教育资源应用形式受到限制外，大多数情形下能够满足学生基于手机应用学习的需要。这些教育教学资源在传播过程中能够摆脱时间和空间的限制，满足大学生随时随地学习的需要，并且其展现形式不再局限于传统教学形式中以课堂教学为主的形式，极大的覆盖了学生学习的层面，满足不同层次学生学习的需求，不断提升思想政治教育的实效性。

2 微时代民办高职院校大学生思想政治教育工作实施的挑战

2.1 信息传播内容和形式复杂化

在微媒体应用范围不断拓展，应用形式不断复杂化的背景下，信息传播的内容和形式也随之复杂化，微时代信息传播速度快，很多信息未经过滤，甚至是虚假的不健康的信息无节制地涌入大学生的信息通道，使得高校思想政治教育工作难以顺利开展。在主流文化不断受到亚文化等新型思潮侵蚀的情形下，调查发现有接近90%的学生认为自身会受到负面信息的影响，对自身道德观念及社会性行为的选择产生较为明显的影响。这方面问题的存在，使得教育工作者在开展思想政治教育活动时，必须对教育教学内容进行革新，进而满足教学目标的达成。

2.2 教育工作者主体地位丧失

在传统的思想政治教育工作开展过程中，教育工作者本身是居于主体地位，通过对相关理论知识讲解，强化与实际相结合的方式，积极引导学生形成良好的思想道德品质，促进自身的健康成长。高职院校的学生在义务教育阶段和高中教育阶段在思想上已经形成具有自身习惯的思想政治思考方式，能够基于自身观念对思想政治教育活动的价值和应用效果做出判断。在调查中显示，有近90%的学生认为借助于微媒体平台所获取的信息要超前于教师在课堂上讲解的内容，这在一定程度上显示出教育工作在教学活动开展中的主体地位逐渐丧失，大学生更加注重外界信息对自身学习和生活的影响。

2.3 思想政治教育环境的复杂化

虽然国家在网络信息监管上不断采取更加深入和实效的措施来提升监管效果，但是由于网络媒体本身具有一定的隐匿性特征，使得思想政治教育活动开展所面临的环境不断呈现出复杂化的特征。例如在关于高等教育院校学生的新闻中，由于自杀或自杀倾向事件发生所造成的思想政治教育失败的案例经常见诸于报端，相对于十年前或者二十年前其概率有极大的增加，其中多数原因是由于在网络环境中接触到更多的负面信息。[2]同时在网络上也有很多正面、向上、積极等思想政治教育信息，能够对学生的思想道德形成产生正面的推动作用，但是在其利用频率和实际效果上还无法满足教育活动开展的需要，无法对学生的健康成长起到应有的推动作用。

2.4 思想政治教育载体较为单一

思想政治教育载体比较单一是目前民办高等职业院校开展大学生思想政治教育活动中存在的共性问题之一，是限制相关院校思想政治教育教学水平提升的重要方面，产生这方面问题的原因主要集中在三个方面：一是相关院校对于思想政治教育活动开展的重视程度不足，缺乏在载体和平台建设上的投入力度;二是教师自身对于教学改革的重视程度不足，不能在教学活动的开展过程中积极引入新型的教学模式;三是对于微媒体形式的重视程度不足，大多是只重视形式上的开展，对于微媒体内容的更新不够重视，缺乏有效的监管。这些问题的存在极大的限制了微媒体时代民办高职院校大学生思想政治教育水平的提升。

3 微媒体背景下民办高职院校大学生思想政治教育开展的路径

3.1 创新平台建设

由于微媒体发展所带来了信息传播内容和形式朝着复杂化的方向发展，使得思想政治教育部门和教育工作者必须要强化对微媒体的重视程度，全方位开展微媒体平台建设。就目前大多数微媒体的应用方式来说，在资金方面的投入并不会给运营单位带来较大的负担，但是在运营过程中对于内容的组织和创新有着较高的要求，这也是目前ZS职业技术学院在开展相关工作时相对较为欠缺的环节。做好这方面的工作，必须要求校级办公部门统一组织，在目前运营平台坚持完善的基础上，持续加大投入力度，并由各二级学院办公室按照对应的要求组织完善微媒体平台，为思想政治教育工作的开展奠定必要的基础。

3.2 提升思想政治工作人员素质

提升思想政治工作人员素质是确保思想政治教育工作质量的重要保障，教育工作者自身的能力素养对教育内容的组织水平会产生重要的影响。提升人员素质需要从两个方面入手：一是提升教育者对微媒体平台应用的水平，能够熟练掌握各种类型微媒体的特征和集中使用人群的特征，在组织信息内容时，能够使用大学生喜闻乐见的形式表达出来，同时对不同平台的内容要采用不同形式的组织方式，避免产生信息重叠的想象。[3]二是提升教育者的语言文字表达水平，确保组织内容能够更加贴近学生生活和学习的现实情形，而不是简单的将传统教育的内容照搬到微媒体平台。

3.3 完善教育内容

微时代背景下民办高职院校开展大学生思想政治教育，必须对教育内容进行深度分析和研究，在结合职业院校发展特点的基础上，科学组织教学内容，尤其是在微媒体平台上进行思想政治教育内容的组织，必须要深入到学生的生活层面中，不断熟悉学生日常生活所使用的新语言的内涵，有效的将这些语言应用到对应的平台中，以此强化学生对思想政治教育的接受程度。

3.4 建立平台监管机制

强化平台监管机制是确保思想政治教育工作水平不断提升的基本要求，目前大多数高职院校的思想政治教育工作者都能够通过各类形式的平台建立对应的微媒体平台，但是在内容更新频率上却远远无法达到实际工作开展的要求，更多的微平台处于半活躍或者不活跃状态，对于学生所提出来的互动问题不能及时给予答复，由此失去了平台应用的实效性。这就要求院级管理部门要不断加大在这方面的综合考评力度，在制定出更加完善的监管措施的基础上，将应用和互动效果的考评权利交给学生，确保微媒体平台的应用效果能够落到实处。

参考文献：

[1]陈旭超.微时代环境下大学生思想政治教育工作研究与思考[J].科技风，2019（26）：88.

[2]崔顾芳，袁璟瑾.“微时代”背景下思想政治教育的挑战及应对策略[J].常州信息职业技术学院学报，2019，18（04）：45-47.

[3]张丽彬.高职院校思想政治教育的创新策略[J].农家参谋，2019（15）：180-181.

基金项目：本文系2019年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目立项课题“微时代背景下民办高职院校大学生思想政治教育工作研究”的阶段性研究成果（项目编号：2019SJB243）

作者简介：杨俊（1982-），男，江苏扬州人，本科，硕士学位，讲师，钟山职业技术学院思想政治教育辅导员，研究方向：大学生思想政治教育，教育管理。