职业卫生课程思政教育改革实践

张丽珍　李子彬

摘 要：课程思政是现代高职院校专业发展的必然趋势，本文分析开展职业卫生课程思政的必要性，将课程内容模块化，分为十二个主题单元，选用粉尘危害及防治知识点进行课程思政实践教学设计，对课程思政的发展和推广有十分重要的意义。

关键词：职业卫生;课程思政;教学设计

一、概述

高职院校安全技术管理人才培养为社会输送大量职业卫生管理人员，其综合素养直接影响企业职工身体健康。如何有效开展课程思政，将思政要素和专业课程融会贯通，是高职院校亟待解决的问题。刘冬霞[1]分析在“互联网+”背景下，高职院校中文课程与思政要素的融合与创新;衣雪艳[2]提出可以通过提升体育教师的思政和文化素养、优化课程教学模式等途径提升院校育人质量，充分发挥高职院校的德育功能;段华斌[3]以《数据库原理》课程为例，根据学生实际情况将课程思政融入专业教学中，并分析提升教师思政素养的途径;远俊红[4]从教师、教学目标、课程内容三个方面进行分析探讨，研究如何有效将思政与专业课堂相融合。上述文献表明，开展课程思政对提升学生综合素质有十分重要的意义。

二、职业卫生课程开展课程思政的必要性

（一）思政课程孤岛现象决定课程思政的必要性

加强学生思想道德建设，引导学生三观建设是思政课程的主要任务。但学生认为思政课程将来工作内容没有直接挂钩，且内容设计不具有实践操作性，所以学习过程中不用投入过多精力，导致思政课程成为一座孤岛，[5]在实际教育教学中难以发挥重要作用。所以开展课程思政，将专业课程和思政课程协同育人，能起到润物细无声的教育作用。

（二）职业卫生课程标准决定课程思政的必要性

专业人才的培养是一个系统问题，以重庆安全技术职业学院为例，反复研讨的人才培养方案、科学印证的课程标准是安全技术管理专业人才培养的重要依据。根据人才培养方案，安全技术管理专业旨在培养懂知识、会操作、高素质全面发展人才。依据课程标准，职业卫生课程旨在培养学生企业职业健康管理能力，学生应当具备正确的价值观、爱岗敬业，做对社会有用的人才。所以在职业卫生课程教学中，知识传授、技能指导是硬性指标，同时还要柔性进行思政教育，发挥专业课程和思政课程的协同作用。

三、职业卫生课程思政实践教学

为了更好的说明课程思政教学过程，本文以粉尘危害及防治为例进行课程课程思政实践教学说明，具体课程实施过程如下图所示。

粉尘危害与防治教学实施过程图

课堂按照情境引入、任务实施、任务拓展三个阶段组织教学，其中，任务实施分为四个子任务：粉尘来源、粉尘分类、粉尘危害、粉尘防治，循序渐进逐步深入掌握课程内容。课程开始以“尘肺病人赵德付自制氧气瓶”新闻视频引出本次課任务，激发学生社会责任感。课中分为四个子任务展开教学。

（1）粉尘来源。制定粉尘项目表格，使粉尘对应作业逻辑清晰、有效衔接。教师下发表格，小组所有成员查阅职业病法律法规完成填写，深入理解职业病分类和目录，培养学生法治精神。

（2）粉尘分类。教师给出人体机构图，引导学生理解尘肺病患病机理，根据生活实际，提问同学“PM2.5是什么？主要沉积在身体那个部位”，启发学生自主思考，培养理论联系实际的能力，有效解决教学难点。

（3）粉尘危害。教师在课堂展示尘肺Demo，直观观察健康和尘肺两种身体呼吸状态，组员之间分工合作，完成任务卡对应内容的填写，激发学生社会责任感，同时攻破重难点内容。

（4）粉尘防治。最后子任务落脚于粉尘防治的实践操作，培养学生保护自己保护他人的安全意识。教师讲解各类防护用品的佩戴方法，演示如何正确佩戴，保证其气密性良好。学生根据角色分工，团结协作，借助微课、说明书练习实践操作。教师在练习过程中进行巡查，答疑解惑。

（5）评价考核。采用组间评价、组内互评、教师评价的模式检验学生学习效果。在自评表和互评表中增加社会主义核心价值观、社会责任感、使命感、团结协作等思政培养目标，使思政培养作为人才培养目标之一。

四、职业卫生课程开展课程思政的建议

（1）持续更新思政要素。随着社会经济的发展，国家会提出新的政治思想内容，大学生也会出现新的问题，所以需要持续更新思政要素，紧跟时代发展。思政要素的更新，需要教师团队及时沟通交流，调研企业人才需求，邀请校企合作专家进行研讨，咨询课程思政专家，结合职业卫生发展现状，明确课程中蕴含的思政要素。

（2）形成可复制、可推广的教学模式。职业卫生课程思政可以建立教学案例资源库，录制微课视频，适时建设在线优质课程，构建课程思政指标量化考核体系，实现课程思政的资源库建设。同时高职院校之间应当积极探索，进行资源共享，形成可复制、可推广的教学模式。

五、总结

本文以粉尘危害与防治为案例进行课程实施详细说明，挖掘创设思政要素，让思政要素真正融入课堂教学，建立学生对社会主义核心价值观的认同与热爱，充分发挥课程思政育人功能，完善育人机制，推动课程思政在安全技术管理专业人才培养中的全覆盖。

参考文献：

[1]刘冬霞，李国新.“互联网+”背景下高职院校文化课程课堂教学融入思政元素的实践路径[J].智库时代，2019（24）：38+60.

[2]衣雪艳.高校体育课程与思政教育协同育人的路径研究[J].智库时代，2019（24）：82-83.

[3]段华斌，邓永清.《数据库原理》课程中思政元素的融合与实践[J].山东工业技术，2019（16）：237+210.

[4]远俊红，林波.课程思政在计算机专业课程中的应用——以《Java程序设计》为例[J].智库时代，2019（21）：153-154.

[5]黄小蕾.药学专业课程思政与思政课程同向同行探析[J].卫生职业教育，2019，37（03）：14-15.