浅析如何开展角色性主题游戏课程“嘟嘟嘟，来了”

许龙珠 许维亚 范灿灿

伴随着角色性主题游戏课程的开展，我从懵懂到可以初步了解主题游戏开展的脉络，渐渐地我对角色性主题游戏的开展产生了浓厚的兴趣。这段时间我班开展的是关于“嘟嘟嘟，车来了”的主题活动，小班的孩子对汽车很感兴趣。汽车与我们的生活息息相关，孩子们可以通过多种途径认识并了解常见的汽车，同时孩子们也愿意探讨关于汽车的问题，当然孩子们也有相当的生活经验，所以，在本次的角色性主题活动过程中我和班级的孩子们是一起通过调查、记录、讨论、协商等方式开展的。

设计本次主题活动脉络的时候，第一个板块“汽车找一找”。 “汽车找一找”的环节包括两个部分的内容：我家的汽车以及小区里的汽车。孩子们在家长们的带领下先去找找自己家里的汽车，认识了汽车的方向盘、轮胎、车的颜色、形状等。然后在班级活动时请孩子们介绍自己家的车标、车牌、车型等特征加深幼儿对于汽车的了解。

寻找小区里的汽车的环节，孩子们来到小区里找一找小区里各种不同的汽车，在家长的帮助下记录自己所看到的。这样的方式可以帮助孩子们感受到汽车的外形特点以及认识不同的車子。

“嘟嘟嘟，车来了”主题活动开展起来后，我们在班级的走廊上创设了关于“汽车天地”以及“宝贝车库”的角色性区域，孩子们每次进行区域活动的时候都很愿意到这个区域进行游戏。在“汽车天地”里孩子们可以分享自己带来的汽车，也可以和小伙伴们进行飞车比赛，感受不同种类的汽车的外形特点的同时趣味玩车。而我们在“宝贝车库”游戏中不仅可以感受到汽车游戏的有趣，还可以模拟马路上的情景，让孩子们认识马路上的标志，并且知道要遵守的规则。

有一次，孩子们正在玩骑车游戏，一个孩子骑着车左拐弯，另一个孩子右拐弯，两辆自行车直接撞到了一起。面对这个问题他们俩谁也不愿意让谁，于是我请小朋友们一起坐下来商讨： “为什么他们会撞在一起？”有小朋友说：“他们都往这边走。”这时候一个小朋友： “如果有红灯他们就不会撞一起了。”作为老师的我也适时说： “交通标志可以指挥车辆，马路上的车才能有序通行哦。”“你们想要设计一个马路，我们一起在马路上开车吗？”“想！”孩子们异口同声地说。设计马路就得去观察和调查马路上有什么。于是，第一个阶段开始啦。

1、调查与访问

孩子们利用休息时间和爸爸妈妈一起将自己看到的马路上的标志以及马路上的车来车往的通行秩序用拍照方式或者绘画的方式记录下来。孩子们在调查的过程中认真仔细地辨别标志，与家人一起讨论标志表达的不同的意思，这个过程中不仅培养了孩子们的细微的观察能力，而且可以获得新知识。

2、记录与统计

调查后我们一起交流自己观察到的内容，最后统计出马路上有各种各样的交通标志、交通警察、护路的栅栏以及斑马线等。在记录时有的是孩子自己画出来进行记录的，有的是老师用图片方式进行统计的，让孩子们积累了关于马路上各种标志的知识以及马路上的交通规则，让孩子们懂得在马路上行走时是需要遵守规则的。

然然： “我看到马路上有左转弯标志。”

喆喆： “马路上有直行的标志。

辰辰： “马路上有红绿灯。”

洋洋： “马路上还有一个标志，爸爸说是禁止掉头的标志。”

老师： “你们会画这些标志吗9”

孩子们开始试着绘画出各种不同的标志，并且涂上颜色。马路上的标志已经都画好了，可是有新的问题了： “这些标志应该放在马路上的什么地方9”我们又展开了讨论。

琪琪： “直行的标志应该放在马路的白线中间。”

默默： “红绿灯放在马路的中间，让人们过马路的时候看看是绿灯才可以走。”

3、协商与讨论

我们一起通过交流、实践，将红绿灯放在路的中间，但是又发现红绿灯那里都会有斑马线。于是我们设计了四岔路口，在路口的位置设置了斑马线。孩子们尝试了自己设置马路上的路线图，在不断的尝试过程中修改、调整、最终形成马路情景。教师： “谁想要当指挥交通的交通警察？”小朋友们都举手说想当警察。

教师： “大家都想当警察，我们就投票选出做警察的人吧，现在需要小朋友们先5人一组到前面来，做出警察的手势，让我们看看谁的手势做得好，然后大家选出做得最棒的小朋友。”孩子们都点点头表示赞成。最后，孩子们通过站队做手势以及投票的的方式选出了警察的人选。一切准备就绪，游戏正式开始了：

孩子们几个为一组将马路上的路栏设计在相应的位置，隔成两个四岔路口，然后在相对应的路口设计好红绿灯。随后，有些孩子将道路白线铺在马路上隔开两条道路。在孩子们不停地忙碌下，很快马路上的情景就创设好了。警察也站在了每一个岔路口的位置开始指挥交通。马路上逐渐地忙碌起来：有的小朋友在骑车，有的小朋友在当警察指挥交通……这时候，突然有辆车没有按照正确的标志路线行驶，交通警察走过来说：“停车，你走错路了，跟我去警察局。”可是还没有警察局呢？教师随即组织孩子们讨论“警察局安排在哪里？警局里有什么？”

凡凡： “警察局可以设计在国旗下面，因为有国旗。”

教师：“小朋友们同意吗？”小朋友们纷纷同意。

丁丁：“我们还可以做一个警局的标志。”

教师：“警局里面有什么？”

一睿：“有警察，还有椅子、桌子、电脑。”

教师：“好，谁愿意当警局里的警察？”

通过举手的方法，孩子们很快就选出了两个警察，随后，孩子们拿来了椅子，区角里面的箱子，抬来小桌子等布置起来。经过孩子们的忙碌准备，一个简单的警局就创设好了。警察在马路上发现了有违反交通或者撞车的事故发生时，就会让他们来到警局，另外一个警察则会过来引导他说出怎样违反了交通，违反交规的人受到停止几分钟游戏的惩罚，这样孩子们就可以有序进行游戏活动。

4、创意与制作

在游戏的时候，有一辆车开不动了，默默说：“我的车子没有油了。”

老师： “哪里可以加油呢？”

萱萱： “加油站可以加油。”

于是在老师的帮助下孩子们开始一起制作加油站。运用纸箱、透明长管、卡纸等材料制作出来了加油箱，可以加油了。在什么地方可以加油呢？通过孩子们讨论交流，最后找到并确定了汽车加油的位置。有的小朋友开始当加油站的加油员工，孩子们开始积极的为不同的车辆加油。

5、发展与延伸

游戏在有条不紊地进行着，孩子们正玩得开心，睿睿突发奇想： “我们一起修路吧。”琪琪：“修什么路？”睿睿： “修一個人行天桥。”于是孩子们开始忙活起来，有的搬来平衡木搭桥，有的运来了拱门当做桥上的顶，孩子们忙得不亦乐乎。但是在修路的过程中，开在马路上面的车总是会误入修路的地方。我组织了孩子们进行讨论： “遇到有车闯入修路的地方怎么办呢？”然然： “可以设置一个修路的标志放在前面。”于是我们便开始制作标记放在修路的位置。这样的设计弄好以后，骑车的孩子们经过时会绕过修路的地方，从其他地方绕行通过。

6、陈列与展示

在活动中，孩子和家长一起制作了各种不同的汽车，我们将制作好了的汽车放在主题墙展示以供班级幼儿参观和欣赏。

在进行主题活动的创设过程中，鼓励孩子们在集体活动中介绍自己的汽车以及玩汽车的想法。例如： “飞车比赛”中孩子们将车子与车子从同一个起点出发，看看谁的车子飞得远。“马路上的车”中创想马路上堵车时候的场景，进行游戏。

7、收获与感想

本次主题活动内容的探索让我感受到角色性主题游戏活动是以主题为线索逐步进行的活动，是幼儿主动探索的活动。我们试着以汽车天地的这个区域为载体，引导孩子们在游戏中学习。首先创设出马路上的游戏的情景，随后孩子们创想各种不同的游戏情景。制作了汽车加油站、各种马路上的标志以及自己的小汽车。孩子们在与材料互动的同时，不断获得了与主题相关的新经验，从而得到多种能力的发展。所谓角色性主题游戏，以角色为动力。在本次的游戏中，孩子们设计了指挥交通的警察、给汽车加油的加油工以及马路上的司机等角色。这些也是孩子们平时喜欢的角色。通过扮演角色让孩子们感受到了工作的辛苦，初步形成为他人服务的意识。另外，警察角色的扮演可以帮助孩子们养成良好的规则意识和责任意识。不仅有骑游世界的游戏，还有骑车天地、美工区的汽车加工厂等区域活动，每一个区域都在积极进行互动。我们在开展的过程中尽可能的涉及到不同的领域，让五大领域内容可以做到平衡，孩子们学习到的知识也才能均衡。

活动开展过程中我们始终遵循着：1、关注幼儿学习与发展的整体性;2、以游戏为基本活动;3、在生活中实施课程。在每一个主题活动开展的时候孩子们不仅有浓厚的兴趣参与活动，而且喜欢创造性的生成一些活动，对于不同主题的内容也有了更深一步的了解。在今后的活动开展中我们老师更应该进行主题之前的学习，只有老师深刻了解主题内容，才能够运用孩子们所喜欢的方式引导孩子们进行主题游戏课程。我们会在学习的道路上认真思考、实践，探索出更适合孩子们的游戏课程。