多媒体技术在书法示范教学中的应用

宋鹏飞

【摘要】书法所展现出的汉字之美，是任何艺术所无法匹敌的。颜筋柳骨，狂草行书，书法艺术充分展现了汉字的意蕴，更是丰富了中华民族传统文化。随着文化自信和文化自觉的建设和发展，书法艺术更是受到了空前的关注。在书法示范教学中应用多媒体技术是顺应创新变化的课堂教学环境以及社会发展环境，对于书法教学的实效性具有重要现实意义。

【关键词】多媒体技术;书法示范;教学节奏;运笔细节

书法中蕴含着中华民族传统文化，也饱含着古人的人生智慧和哲理等，是文化的载体和表现形式。在书法示范教学中，很多学生都反映看不到教师的运笔细节等，这也使得多媒体技术在书法示范教学中应用十分重要和必要。借助多媒体技术展开书法示范教学，能够将现代信息技术与传统教学方法相融合，吸引学生对书法教学的注意力和关注度，对于我国书法示范教学的推进具有重要现实意义。

1. 多媒体技术在书法示范教学中的运用

1.1 书法名家生平介绍等，创设书法学习情境

多媒体技术在书法示范教学中可以用于书法名家的生平介绍和时代背景介绍等，这样能够为学生创设书法学习情境，帮助其去感受书法艺术。以颜真卿书法教学为例，在书法示范教学过程中，教师可以先播放《翰墨忠魂》以及《颜真卿》等相关纪录片。在播放过程中，教师可以利用暂停键，一边带领着学生观看纪录片，一边给学生讲解颜真卿书法风格形成的社会历史原因等。结合多媒体影像的教学方式，相较于传统的专注于文字和课本的教学方式，更能够吸引学生的注意力，也能够激发学生的探究意识和学习兴趣。在这样的教学情境下，也能够有效加深学生对颜真卿书法的认识和了解，加深学生们头脑中的印象。由此可见，利用多媒体技术进行书法名家生平介绍对于书法示范教学具有重要奠基作用。

1.2 演示书法笔画顺序和运笔细节

书法示范教学中，教师需要给学生示范横竖撇捺的运笔技巧和规范，还需要教会学生在书写过程中应该如何设计字体结构等。这项工作的完成通常是在黑板上完成的，这也导致书法示范教学存在以下两个问题：其一，坐在教室后排的学生被前面的学生挡到，会看不清晰教师的书法示范细节;其二，学生在上课过程中出现走神的问题，之后就很难跟上教师的授课进度的情况。

针对上述情况，在书法示范教学中运用多媒体技术就可以有效解决这些问题。教师在教学过程中可以利用书法软件等进行书法示范教学，然后利用投影，让所有同学都可以看到。在一开始，有的教师担心利用多媒体技术进行示范可能不如手写示范教学的效果好。但是随着互联网技术的发展以及触屏技术等新技术的出现和广泛应用，教师可以很好地利用书法书写软件或者模仿分解软件等，更为真实详细地给学生示范书法笔画和运笔细节。在课后，教师还可以让学生利用手机等电子产品观看书法笔画示范视频，利用书法软件在线临摹书法名家的作品等。总的来说，多媒体技术不仅能够让学生看到笔画和运笔技巧和细节，更是可以让学生反复观看和临摹，有助于提升学生书法学习的自主性，方便学生在课后进行知识巩固等。

1.3 运用投影来讲评学生的作业

多媒体技术不仅可以用于书法笔画和运笔技巧的示范，而且还在学生作业讲评中发挥着重要作用。在书法示范教学中，教师可以将学生的书法作业进行扫描，然后利用多媒体技术的投影功能，将学生的书法作业展示到屏幕上。这样可以让学生更为直观地跟着教师的讲评来反思自己在书法方面的问题，提升书法作业讲评效率。运用投影来讲评学生的作业，也可以将学生优秀书法作品展示出来，在一定程度上也能够提升学生的自信，鼓励学生认真完成书法作业。运用多媒体投影来讲评学生的作业，总的来说，能够带给学生更为直观的学习体验，也能够给予学生更为强烈的视觉冲击，对于书法示范教学实效性的提升具有重要价值和作用。

2. 多媒体技术在书法示范教学中的应用价值

互联网时代，人们的生活和学习仿佛都与手机等电子产品缠绑在一起，无论是课上还是课下，学生都离不开手机。这也间接导致学生在书法示范课上低头看手机不听讲的情况。书法示范课不同于其他课程教学，其讲授内容是中国传统书法艺术，讲究一板一眼的书法艺术和技巧，在教学中具有严谨性，很多教师也是怀着对书法艺术作品的崇敬之心来授课的。这也就导致书法示范教学相对来说比较枯燥，难以引起学生的学习兴趣。将多媒体技术应用到书法示范教学中，能够为书法示范教学带入新元素和新气象。在多媒体技术的支持下，书法示范教学能够吸引学生的注意力，帮助学生加强生活与书法学习的联系，能够实现课上课下的书法练习等。总的来说，多媒体技术在书法示范教学中的应用对于其教学效率的提升以及其长期性发展具有重要价值。

3. 注意事项

3.1 注重教师授课与多媒体运用的结合

多媒体技术在书法示范教学中的运用，并不是意味着教师就不需要讲授书法知识，完全依靠多媒体技术。教师在教学过程中应该注意授课与多媒体运用结合，这样才能够发挥多媒体技术的正向作用，不然可能导致学生对多媒体技术的依赖，反而产生不良影响。在书法示范教学中，教师可以先用多媒体技术展示书法的笔画顺序以及运笔细节，然后再在黑板上带领学生一起练习。针对部分学生看不到教室黑板的情况，教师可以选择梯级教室或者是让学生以“环形”的方式排外，兼顾到不同学生的视野，让所有学生都能够跟上学生的授课。

3.2 兼顾不同学生的学习能力，把控好教学节奏

在书法示范教学中发现，学生们的书法基础不同，在学习过程中也会出现有的学生能够很快掌握书法运笔技巧，但是有的学生就是写不好字体结构的情况。针对这种情况，书法示范教学需要兼顾不同学生的学习能力，引入分层教学方法，能够在教学中关注到学习能力不足的学生，给予其一定的时间跟上教學进程。通过合理把控教学节奏，照顾部分学生的书法学习能力的方法，能够帮助学生更好地掌握书法写作技巧，同时也能够帮助其树立书法写作的信心。对于书法能力较强的学生，教师也可以为其安排其他学习任务，鼓励其不断提升自身书法能力。通过合理把控教学节奏，关注不同学生的学习能力，能够实现良好的书法示范教学，切实提升班级学生的书法能力。

3.3 注重学生反馈，不断调整多媒体运用的比重

运用多媒体技术展开书法示范教学过程中，教师还需要重视学生的反馈，不断调整多媒体技术在课程教学中的比重。对于多媒体技术应用的比重把控，很多教师都可能从自己的教学经验出发，但是不同时期不同年级的学生对于多媒体技术应用的感受是不同的，在这一点上，教师还是应该积极听取学生的意见和反馈。为此，教师可以利用不记名投票或者是线上交流等方式，听取学生的反馈意见。在课下，教师还可以与学生展开深入沟通和交流，了解其对于多媒体技术在书法示范教学中应用的看法，不断调整自己的教学策略。多媒体技术的应用提升了书法教学的实效性，但是也有学生反映还是教师用粉笔在黑板上示范教学更好。也正因为这样，教师需要拿捏好多媒体技术运用的比重，提升学生的书法学习体验。

4. 结语

综上所述，在文化自信和文化自觉建设背景下，书法示范教学作为文化传承的一部分，具有重要教学价值和意义。针对当前互联网时代发展以及学生兴趣转移的问题，多媒体技术在书法示范教学中的运用具有必要性和重要性。多媒体技术不仅可以用于笔画和运笔技巧的示范，更是能够调动起学生的学习热情，能够有效改善书法示范教学在人们心目中的刻板印象。为了更好地发挥多媒体技术的作用，书法示范教学过程中还需要教师合理把握教学节奏，把控好多媒体技术应用的比重，真正意义上发挥多媒体技术的正向作用和效果。书法示范教学是传承中华民族传统文化和民族气韵的重要载体，需要重视其与现代科技的融合，推进其在新时代的发展和进步。

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