关于培养小学生解决数学应用题能力的策略探讨

摘 要：在小学阶段，主要是要对学生的思维能力和理性思考的能力进行培养，能够很好的实现这一点的就是小学数学。而在小学数学当中，最具有综合锻炼作用的是数学当中的应用题。进入到小学后期学习当中的时候，就会涉及大量的应用题，需要学生发挥自己的逻辑思维能力和计算能力。因此，小学数学的教学改革才会将学生的数学应用题解题能力作为重点不断推进。本文就关于培养小学生解决数学应用题能力的策略进行详细地阐述。

关键词：小学生;数学;应用题;能力

应用题在小学阶段的数学学习的过程当中是非常常见的一种练习类型，作为数学教学内容当中的一个重点，应用题主要是对学生的数学逻辑思维能力和理论联系实际的能力进行考察。到了小学的后期学习阶段，应用题的数量会逐渐增多，相应的难度也会随之增加。所以，小学数学教师必须掌握培养小学数学应用题解决的能力，这样才能够让学生的数学学习能力更上一层楼，下面做几点详细的说明。

一、 当下小学生数学应用题解答能力培养过程中存在的主要问题

（一） 传统数学教学模式不利于培养学生数学应用题解答积极性

大部分的教师所沿用的是传统的数学教学模式，这种教学方式在形式上过于僵硬。一般来说，在进行数学应用题教学的时候，这些应用题基本上都是来自教材或者跟教材相关的教学资料以及试卷上面。所以，题目的数量是有限的，不能够让学生们开眼界。而与此同时，教师的教学方法又将学生的思维局限起来，教师处于教学过程中的统治地位，使得学生思维无法活跃起来，一味的灌输却没有对学生自主钻研的培养加以重视，学生的积极性自然不高。

（二） 數学应用题解答能力培养过程中教师不注重变化教学策略

教师在教学过程中使用的教学策略单一也是无法有效的培养学生的解题能力的原因之一。应用题的类型是多种多样的，但是如果每一种类型的题目都用同一种方式来讲述，那么就会显得特别单调。而且每个学生的学习情况都是不同的，统一的讲法可能会忽略大部分不同情况的学生，从而严重跟不上进度，教师即便是讲解完了，学生未必听懂了全部。学生感受不到课堂的活力，自身也会变得慵懒和倦怠，逐渐的失去学习数学的兴趣。

（三） 教师不注重培养学生的数学思维

在教学当中，教师一般都是按部就班的讲解数学的应用题内容，这样一堂课下来教师就认为自身的教学任务已经完成。但是实际上，数学教师在这方面的任务远远不止于对应用题的相关知识进行讲解，而是应该要对学生的数学思维进行培养，让学生看到不同类型的应用题的时候联系到相关的实际生活，但是大部分的时候教师都把时间花在了解题的技巧方面，一味的注重技巧，不培养思维，并不能提高学生的数学能力。

二、 培养小学生数学应用题解题能力的有效策略

（一） 加强数学基础知识的教学，为学生应用题加大能力的培养奠定良好基础

学生要想在数学的应用题能力上获得提高，那么就必须要注重对数学基础知识的积累和相关的运用。所以说这方面的工作，数学教师要引起充分的重视。在进行数学应用题教学的时候，首先就要注重对学生基础知识理论的培养，构建他们的基本知识框架，熟练掌握基础知识，对于每一个知识点都应该讲透彻，这样学生才能够做到触类旁通。比如说对于加减法，出了整数，还要联系到小数和分数，具体的运算规则和运算技巧都要掌握。

（二） 数学教师应当注意灵活运用多种策略培养学生的解题技巧

在数学应用题的教学过程当中，教师将学生的主观能动性发挥出来，让学生通过自主学习、自主思考以及团队合作的方式来对自身的能力进行提高。通过适当的提问来让学生对一些知识的记忆程度更加深刻。同时应该知道，学生之间存在的差异有的时候会非常大，要因材施教才可以提高学生们学习数学的质量和效率。可以尝试采取不同的教学策略，以便适应不同学生的学习需求。

（三） 数学教师在教学内容的基础上引进一些接近生活实际的应用题类型

传统的数学教学模式过于僵化，在数学应用题教授、联系与讲解等方面存在着诸多的问题，比如说应用题本身单一化的机构形式和规范划一的解题思路，这种现象的存在往往使得很多的学生思路得不到很好的开拓，对学生在思维能力和创新能力方面的提升形成了一定的阻碍。所以，数学教师应该广泛考察数学应用题的来源，在教学内容的基础上引进一些贴近生活实际的应用题类型，这样既能够加强数学应用题的趣味性，又可以让学生充分的联系数学和生活，学习效果更佳。

此外，引进的题目可以稍微的具有层次性，由易到难，让学生有一个逐步建立信心的过程。这样可以让学生在不同层次的题目当中逐渐培养自身创造能力和想象能力。同时也可以达到因材施教的目的。

三、 结语

综上所述，小学阶段的数学应用题解答能力的培养对提升学生的数学思维能力和知识应用能力具有重大的意义。所以说，小学教师要对此给予充分的重视。在进行学生数学解答能力的培养过程当中，注重对自身教学方法的总结，不断的进行改革和创新，灵活运用多种教学方法，满足不同学生的需求，激发学生学习数学的兴趣。最终更好的提升数学课堂的质量，促进小学生在数学应用题解决方面的能力提高。

参考文献：

[1]梁艳秋.学生多向思维能力在小学数学应用题教学中的培养策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（z1）.

[2]陈安和.论小学高年级数学应用题解答能力的培养策略[J].学周刊，2015（21）：00074.

[3]毕红梅.提高小学六年级数学应用题解决能力的对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

作者简介：

谢进，四川省资阳市，资阳市雁江区回龙乡鲁家小学。