机械制造专业课程教学改革探索与实践

金晓华

摘 要：校企深度融合，创新优化课程体系，开展核心课程资源建设，创立典型案例项目法式及立体化教材的开发教学，将是专业课改革必由之路。

关键词：校企深度融合;名师工作室;情境教学;项目法式教学

一、通过名师工作室搭建，进行校企深度融合，把专业建在产业链上

在人才培养方案的制定过程中，通过名师工作室，成立由名师引领，企业专家指导的校企联合专家委员会。将校企合作工学交替作为教学改革的切入点。首先，进行课程体系与职业标准接轨，教学课程标准与工作岗位标准接轨，教学环境与工作环境接轨。以“把专业建在产业链上，把学校建在企业开放区里”为基本出发点，以企业需求的订单班为培养小单元，充分利用学校与企业资源，目前，我们利用企业建立的培训基地有大众一汽长春和大连发动机的发动机拆装和零部件、数控维修、三座标测量培训基地。一汽模具公司的钳工培训基地。一汽技术中心的汽车生产零部件生产培训基地。企业在学校建立的培训基地有泰西检测技术中心。形成紧密、高效、互惠的校企合作机制，真正体现在人才培养上学校主体、企业全面参与的格局。

二、创新优化课程体系，开展核心课程资源建设

根据企业的需求和实际情况，确定典型零件工作任务选取和设计思路及内容，开发企业课程标准并开发相关的教学资源。 建成了校内“双元机加工厂”，形成了具有本校特色的，符合人才培养模式和工学结合一体化课程体系。 制定了专业课程的课程标准和专业考核标准，制定了企业岗位实习考核标准，编写校本教材符合职业岗位能力的要求。 如在与大连发动机的订单培养中，EA888发动机的缸体、缸盖、平衡轴、曲轴、连杆加工工艺，量仪检定与调修技术，工业机器人编程与操作，精密零件三坐标测量，汽车构造等九门专业课程。以综合职业能力培养为主线，围绕着“教” 和“学” 两个中心进行建设。其中详细的在课程的设置，教学进度、教学内容、学时、教学方式等方面进行了严格把关， 使培养更满足企业生产的需求。

三、以典型工件生产工艺为导向，创立典型案例项目法式教学

在订单班教学中，学院组织相关教师深入生产一线，进行实地调研考察，掌握现场产品、工艺过程、生产设备、各种夹具、刀具、量具附件等。了解数控机床设备的电动、汽动、液动等系统技术问题，熟悉工作过程和岗位任务，实现与工厂真正地对接。力求体现以学生为中心、以实践为导向的职业能力特点。培养过程是以企业典型工作任务为载体，以学生为中心，培养学生在学习情境下创设全真工作场景人才培养模式。例如：我们围绕汽车EA888发动机上的平衡轴、曲轴、连杆、缸体等零件为项目载体，从典型零件的加工工艺、热处理方式，再到产品检验等一系列工作过程及所遇到的问题、解决方案做为主线，确定学习内容、构成相应的模块，进行项目教学，在课程体系体现实用化原则。

四、以情境為出发点，强调职业素养的形成

教学从情境的设计、情境的选择、情境的运用都体现着教育的创新。如在讲授不锈钢这一节时，提问碳钢材料的耐腐蚀性及腐蚀速度如何？我们人类对碳钢的耐腐蚀通常采用刷油漆、喷塑、镀锌、镀铬等方法进行防腐处理。然而，这些防腐都会有缺陷，试想有没有不会生锈的钢？设立问题情境、激发了学生对学习的兴趣，让学生在不同的情境中感受到学习的快乐， 获得了积极的心理满足及对学习的信心。

五、开发立体化教材搭建智慧课堂信息技术平台

为让活教材走进课堂，学习自主化、教学个性化教学，诱导学生自主学习，激发学生求知欲。我们设计开发制作三维、二维动画资源、微课及操作微视频等。把各教学点场景和授课画面实时采集， 从而实现录播互动教学，开展网络课程建设，实现资源共享。同时开发了立体化教材。学生通过扫描二维码将随时收看互动视频教学、实时录像、演示、实现在线学习。通过教学改革的创新，能把原来枯燥的、抽象的学科知识学习变得生动形象、饶有趣味的教学活动。为发展学生的智力创造条件，给学生留有观察思考、想象、判断的空间。使学生的认知水平和知识能量得到最大的发辉。

六、实现管理跟踪化，考核多元化

在大连订单班教学中，制定严格的课程考核标准，主要内容包括考核目的、考核方式与成绩、试题类型和结构及考试内容分值配比等。注重学习过程的考评，以加强对学生自主学习的引导。实习过程，学生要作出周记、月记及期中实习报告阶段及毕业答辩，注重学生实习综合表现，考核中坚持能力本位的原则，体现学生的学习能力突出应用性、操作性、应变性、创新性。

总之，要使职业教育更具社会性、专业性、实践性和操作性，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，将职业教育与就业市场紧密结合在一起，使学生的工作前景清晰化、明朗化。学生的责任感和主人翁意识明显增强，综合能力得到全面提升。

参考文献

[1] 郭谆钦，王承文.高职机械制造专业教学改革探索与实践[J].教育教学论坛，2019（18）：134-135.