浅议小学数学教学方法的多元化

王玉元

摘要：进入新世纪后，国家大力倡导素质教育，新课程标准在不断推进，同时各行各业之中都在实行创新机制。就小学数学教育来讲，必须不断创新教育教学方法，不断提升课堂教学效率和质量，以实际行动践行素质教育之策，以应对社会的创新思想。目前小学数学教学中存在一定的问题，作为小学数学老师应该积极采取多元化的教学方式，促进学生学习思路的拓展，确保他们能主动学习，主动思考，最终实现数学能力的提升，笔者在本文中对此进行探讨。

关键词：小学数学   教学方法   多元化

为了进一步提升教育教学质量，国家在不断大力革新课程体系，倡导新课程改革，实行素质教育，以便于在新形势下开展教育教学活动。在对课程加以改革的时候，作为老师应该创新教学方法的同时，倡导学生创新学习，以便于创造性的实施和组织课程教学，保障教学改革更加适应老师、学生的实际情况。为了激发小学生学习数学的积极性和主动性，笔者认为应该在小学课堂上切实采取多元化的教学策略，这不仅能够拓宽学生的视野，也能够从整体上提升学生的综合素质。笔者在本文中就在小学课堂上如何采取多元化的教学策略加以探析，以期提高小学数学教学的有效性，提升教学水平和质量。

一、努力培养学生的数学思维和态度

人生的道路有很长，在漫长的人生之中，不管是生活还是工作，都需要有严谨的作风和态度，这是学生获得成功的关键和基础，也是个人道德素养和职业操守的核心。所以，作为小学数学老师应该对学生注重这方面核心素养的培养。其一，培养小学生不畏困难的精神，在小学数学实际教学中，由于数学具有较强的理论性和抽象性，因此学习过程较为枯燥，但是在此过程中应该积极鼓勵学生不怕困难，在课堂上选择趣味性且具有一定的难度的习题，引入生活化教学理念，把数学理论融入学生的身边人、身边事之中，化抽象为具体，化枯燥为趣味，再加上老师的不断鼓励，对学生加以引导，让他们不畏困难、不怕困难，积极探索，敢于讲出自己的看法和见解，长此以往，学生会具有一定的独立思考、勇于探索的意识，最终形成部位困难的精神。其二，对学生细致、严谨的数学态度进行培养。由于小学生注意力难以集中，这方面存在一定的不足，针对小学生作业马虎，计算不准确的问题。老师要对他们进行积极的引导，让他们知道细微之处见真章的道理，讲述数学史上因为计算错误而出现重大损失的故事，最终实现良好的教育效果。

二、开展生活实践

不可否认，纯粹的数学知识相对自然、社会等知识来讲比较单调和枯燥，学生对其的学习兴趣不大，老师可以密切联系将要教授的知识和生活实际，变抽象为具体，让学生在实践中完成知识的学习和积累。例如：在执教“100 以内的加法和减法”时，笔者组织学生在教室内进行了一次生活实践。按照分组，把数学课堂变为超市，有的学生担任收银员收钱，有的学生扮演顾客购物。

老师：现在代表100元的卡片已经发到大家手中，“超市”里面的商品都有价格，同学们要买什么东西都可以，但是作为顾客，必须算出自己购物车里物品的价值，了解要付多少钱，要找回多少钱。

学生1：我喜欢运动，我要买个足球，上面标价是60元，我还想买一把尺子，上面标价是2元，我需要支付60+2=62元，我是一张100元的钞票，给你100元，你要找我100-62=38元。

学生2：我的铅笔快用完了，我要买个新的铅笔，标价是1元，我给你100元，你要找我100-1=99元。

在该场景中，学生都积极主动的融入设定的生活场景中，很高兴的在学生和学生，学生和老师之间进行交易，上面的对话充满课堂。

本案例中，老师把学生熟悉的场景搬到课堂上，让学生在实践中学习加减法，同时让学生明白，数学能够应用于生活的各个方面，这样学生学习的积极性极大地提升，他们会主动的学习，在不知不觉中就掌握了所需学习的知识点，不仅提升了学生的计算能力，学生的实践能力及运用数学解决实际问题的能力也大大提高。

三、开展互动式教学，促进教与学良性互动

开展互动性教学，其目的就是密切老师和学生的关系，让老师的教服务学生的学，老师和学生、学生和学生之间有效沟通的过程中，激发课堂活跃度，给学生营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生知识的吸收速度。其一，老师应该尊重学生课堂的中心地位，把课堂还给学生，教师做好课堂引导者的角色，对学生的自主探究加以促进。其二，处于小学学龄段的孩子，由于知识有限，密切师生沟通能促进学生的思维视角更加多远，便于他们更好地理解抽象的数学知识。其三，教师依托实际情况，给学生的学习创设情境，实现高效的课堂。如在执教“分 数的初步认识”内容的时候，笔者就以问题为导向，密切老师和他们的交流，引导他们自行探索分数、了解分数。

问题：某一天，上小学的明明在文具店里用6元人民币买了7支铅笔。同学们，如果明明只买一支铅笔，他需要付多少钱呢。根据生活创设的问题，和课堂所学的知识紧密联系。学生在已学过知识的辅助下，会自行计算。一支铅笔需要6÷7块钱。同时，他们会发现，用已学过的知识没办法具体得知6÷7的具体数学表达方式。他们会本能的问老师，6÷7是什么结果。经过上述步骤的提问和沟通，学生们在课堂学习中带着疑惑投入到高效的学习之中。

四、游戏教学方法

根据小学学龄段孩子的实际情况和特点，在小学课堂上引入游戏教学，不仅可以营造有效的课堂氛围，还能活跃大脑，促进学生自主思考和探究，让学生们对数学的学习产生浓厚的兴趣。数学作为一门具有较强理论性质的学科，学生在学习的时候共轨总归会遇到困难，因此我们必须让小学生坚定学习数学的信息，其中最重要的是激发他们学习数学的兴趣，有了兴趣的支撑，学生学习数学之路才会更加长远。作为导入新课内容较好的方式之一，游戏教学具有很好的带动作用，如在执教乘法口诀内容的时候，为了让学生熟记口诀并且可以快速的而反应口诀内容，老师可以把游戏教学方式引入课堂之中，每个学生都背下一个数字，当教师把口诀讲出来的时候，学生有效的对数字加以整合，学生之间比赛看谁组织的时间最少且正确率最高，同时学生还要把乘法口诀大声的读出来，这对记忆的加深很有帮助。在这样活跃的氛围下，把枯燥的口诀背诵转化为数字游戏活动，学生学习的积极性高涨，学习的质量更高。有的学生回到家后，脑海中还残存着这种学习的乐趣，因此复习和记忆的加深效果更好。

五、多媒体教学方法

在信息化背景下，孩子们生活中离不开各种电子产品，因此要想吸引学生们的注意力，让他们主动的参与课堂教学活动，就必须紧跟时代步伐，激发他们学习的兴趣，对症下药。在小学数学课堂上引入多媒体教学，在这种视觉、听觉等多重感觉的作用下，学生内化知识的速度更快，在直观数学知识和理论的展示下，学生更容易接受抽象的知识和理论。如，在学习千米、百米和米知识的时候，由于教室空间不够大，校园内一般很少有千米操场，因此老师就把多媒体手段应用于课堂之中，让多媒体带着学生认识相关知识。近距离的演示事先下载好的视频，吸引学生的眼球，先把概念用动画的方式播放而出，然后展示拍下的距离照片，这种直观、动态的教学方式深深的吸引了学生了眼球，集中了他们学习的注意力，在心中自然而然的记下相关概念，这对知识的学习很有帮助。

六、结语

总而言之，为了进一步助力小学数学教学质量，不断提升小学数学教学水平，作为老师应该主动摒弃传统教学模式的糟粕部分，勇于突破传统教学思想的桎梏，在课堂上坚持创新教学，采取多元化的教育教学方法。这种教学方法会激发学生学习的积极性和主动性，让他们主动地参与课堂教学活动，在愉快地氛围中吸收数学知识和内容，让小学生保持知识学习的新鲜感，这样才能集中他们的注意力，最终实现教学质量的飞跃。

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（作者单位：长春市双阳区向阳小学）