语文作文教学困境分析及教学对策研究

董利

摘要：学生运用写作能力将学习到的知识组织起来，并且以作文的形式予以表达就会形成语文作文。在试卷中，语文作文占据了较大比例的分值。不断改革的教育体制要求作文教学应该将课程理念的深入作为基础，从而探讨更加高效的教学方法，最终反馈出提升学生写作技巧以及写作兴趣的效果。鉴于此，本文就语文作文教学困境分析及教学对策展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

关键词：语文   作文教学   困境   对策

接受过语文作文课堂训练的很多中学生，其作文写作能力并没有得到明显的提升，甚至都没能掌握最基础的写作技巧。导致这种现象存在的主要原因是由于课堂效率比较低下。对于中学生来说，只有确保语文作文课堂的教学效率，才能为中学生掌握写作方法以及写作技巧奠定良好的基础，并且能够更加高效地挖掘出学生的写作能力，激發学生的写作欲望。

一、分析语文写作教学的困境

（一）教学过程缺少新意

目前，传统的教育方式方法依然在很多语文教学工作中存在。这种教学方法的特点是将作文范本作为给学生教学的案例，引导学生模仿这个例子进行写作，这样一来导致很多学生写出的作文缺少自己的想法，因此，也无法激发出学生的写作灵感，通常都是一味的照搬全文，在此过程中，教师忽略了作文教育应该以学生的实际情感为基础。并且，在授课的时候，一些教师只是注重写作方法以及写作技巧的灌输，教师和学生之间缺乏沟通交流，导致课堂氛围紧张。在这种环境中，学生很难讲创新意识以及写作灵感发挥出来，从而影响到了学生的写作水平。

（二）学生缺乏写作的积极性

在信息化社会背景的影响之下，大多数学生对文字信息的接受都是借助于网络，信息的接收速度比较快，在正式进行书面写作方面缺少积极性，教师通常都是用严肃的教学方式应对作文写作教学，在增加学生写作压力的同时更是加剧了学生的写作障碍，因此，打压了学生的写作积极性。同时，教师在开展语文作文教学工作的过程中，将增强学生的写作技巧以及写作方法当成教学工作的重点内容，然而却忽略了最重要的学生的心理以及情感认知，因此就导致作文教学工作陷入困境。

（三）教学与生活联系不够紧密

写作源于生活，以作文的形式能够将人们的情感抒发出来，这就要求学生在进行作文写作的时候应该以现实生活为素材，只有这样才能够深刻感悟以及体会其中的涵义，从而表达出真实的情感，使文章散发出真切性，让读者能够感同身受。但是，在具体开展作文教学工作的过程中，很多教师对这一关键因素并不重视，学生的作文严重脱离实际，将作文写作当成一个考题，并没有将其作为一种情感宣泄以及表达的方式，从而使得很多文章看似有序，但是缺少神韵，甚至还存在为了写作刻意编凑字数的现象，导致真个文章内容前后不衔接，当然就难以引起读者的共鸣。

（四）写作过程中出现严重的抄袭状况

作为学生学习过程中非常关键的阶段，中学阶段不仅要为学生进入高中奠定良好的基础，并且还是学生树立信心的关键环节。因此，学生在进入中学阶段之后，课余作业量也会不断增加，此时，学生会对学习产生一定的压力，很难合理的分配学习时间，因此，在写作上就不会投入更多的时间，只是将其作为一门作业应付了事，因此，很多学生的作文产生了抄袭的行为，从而严重影响到了语文学习的质量。

二、语文作文教学困境的应对策略

（一）教师应该丰富教学方法，创新的教学理念，

为了能够有效解决作文教学中面临的各种问题，就需要教师改变传统的教学观念。在掌握每个学生写作水平的基础之上引导他们完成写作，做到因材施教，通过制定一套合理可行的教学方法来达到提升不同年级学生写作思维、写作能力、写作方向以及写作心理的目的。（1）分层教学法：教学可以在掌握学生写作水平的基础之上，将不同学生的写作水平分为多个等级，并且设想不同年级学生的写作水平差异，从而制定对应的教学计划。为每个学生都能够提供相应的作业，同时评估对应的作业质量，这种教学方法不仅能够增强学生的学习信心，保护学生的自尊，同时还能够提升学生的写作水平。（2）游戏教学法：在开展作文教学工作的过程中，教师可以通过设置一些小游戏的方法，将写作以及游戏有效结合起来，以此来减轻学生的学习压力，使其能够更好地投入到作文写作中。（3）情境教学法：这种教学方式希望教师以学生的具体生活环境为出发点，给作文写作创设一些适合学生学习的情景，之后引导学生进入到此情景中，让学生创作出高质量的文章。

（二）“情感教学”促进写作积极性

丰富的情感是创作好作文的前提，学生只有在饱含丰富情感的基础上，才能够创作出可以感动他人的作文，从而引发读者情感上的共鸣。随着新课改的不断深入，语文作文教学要求以增强语文作文教学的“情感教学”为最主要的教学方法。中学生正处于青春期的叛逆阶段，对很多事物的反叛心理比较强烈，在口头上不好意思将内心的情感直接表达出来，因此，写作给中学生提供了一种很好的抒发情感的方式，在教师的引导之下，学生就能够快速进入到自己的真实情感世界中。语文教师在开展写作教学工作的过程中，可以借助动画以及音乐朗读的方式激发出学生的情感，从而给学生创作充满感情的文章奠定良好的基础。例如，在进行《我最难忘的一件事》文章写作的时候，教师可以先给学生提供一些感人事迹的影像，再配上舒缓的音乐，以此来引发学生的深层情感并且使学生感动，以此来使学生真实地表达出自己的作文情感。

（三）作文教学与实际生活相联系

在讲解作文知识的时候，语文教师应该充分联系学生的写作内容以及具体生活，以此来增加作文内容的真实性。另外，通过搜索学生真实生活中的素材进行教学，鼓励学生积极面对生活，并且思考自己的实际生活中存在的问题，在对生活进行感悟的过程中实现写作教学的效果。比如，在寒暑假的时候，教师可以给学生布置相应的作文写作，使其能够根据自己在假期的所见所闻展开写作，找到创作的灵感，以此来不断提升学生的写作水平，激发学生的写作热情。

（四）优化提高教师的整体教学素质

通常情况下，教师在开展语文教学工作的过程中，普遍存在学生对于作文创作缺少创新意识的现象，因此，教师需要积极纠正学生该方面的意识。对于学校而言，应该给教师提供一定的培训机会，丰富教师自身的专业教学素养，使教师能够充分意识到以往教学工作中出现的写作教学误区，不断更新教学理念，在现有的知识储备基础之上使自身的教学经验得以丰富，以学生的實际学习以及生活现状为出发点，对教学经验进行总结，不断研究新的教学模式，从而找到具有较强针对性的方法来不断提升学生的写作技巧以及写作能力。因此，在开展语文作文教学工作的过程中，要求教师不断精进自我知识技能，彼此之间传授教学经验，互相补充互相提高，更新传统的教学观念，从而有效确保作文教学质量以及教学效率。

（五）教师要重视作文评语的价值意义

对于学生而言，作文评语是他们和教师之间的关键媒介。一旦教师能够灵活地运用作文评语，这样一来就会在一定程度上缩短教师和学生之间的距离。但是，如果教师缺少对作文评语价值的重视程度，就很容易使学生缺乏练习写作的兴趣。由此可见，在开展作文实践活动的过程中，教师需要从以下两个方面入手，使作文评语的价值充分发挥出来：（1）借助作文评语，教师应该掌握学生的写作优点以及缺点，使学生做到扬长避短，从而不断提升学生的写作能力。（2）借助作文评语，教师应该给予学生鼓励性的语言，从而使学生能够积极主动地投入到写作练习中，并且让学生在鼓励性的教育之下不断增强学生的写作能力。在作文评语中，应该充分发挥出评语的教导价值，并且还应当体现出评语的鼓励价值，从而在一定程度上激发学生对于写作的兴趣，使其能够以更加积极的态度应对作文写作。

三、结语

总而言之，在语文教学中，作文教学是其中一个重要的环节，相信在教师不断总结教学经验，掌握学生实际水平因材施教的基础之上，能够突破存在于作文教学工作中的各种困境，从而将学生的语文写作热情以及写作兴趣充分激发出来，使学生从此擅长写作，喜欢写作，并且通过写作抒发自己的真实情感，达到提升写作水平，强化语文教学工作质量的目的，而且也能够为国家培养出高素质的人才。

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（作者单位：黑龙江省大庆市三十六中学）