新时期农村小学班主任德育管理策略探究

摘要：随着新课改的施行，农村小学的管理工作也需要进行改革。小学阶段本身是学生打基础的重要阶段，尤其是针对农村学生而言，这个阶段是引导学生形成积极向上的价值观、人生观的重要环节。并且农村小学生多为留守儿童，更需关注学生的身心健康。因此，本文通过研究农村小学班主任德育管理的重要性，并分析目前的现状和问题，提出提升农村小学德育管理工作的有效策略。

关键词：农村小学   班主任   德育管理

小学教育阶段是学生成长的重要时期，尤其是农村小学。班主任必须充分发挥自身的作用，不仅要向学生传授文化知识，还要提高学生的道德素质。因此，农村小学班主任的德育管理工作具有重要意义。然而，在班主任的德育管理工作中，部分农村小学班主任未能采用有效的管理方法，不仅浪费时间，而且对学生的发展产生了负面影响，大大降低了管理效果。因此，农村小学班主任必须结合有效的工作方法，并提出有效的德育管理策略。

一、农村小学班主任德育工作的重要性

班主任必须对学生在学校的行为和素质培养负责，这是对学生优秀品格的重要提升。班主任需要负责学生在学校的一切行为，因此学生和班主任之间的接触是频繁的，与学生互动的机会是也非常多。因此，班主任的行为和风格将对学生产生重大影响，这直接关系到他们的性格的养成和习惯的发展。因此，作为一名优秀的农村小学班主任，必须注意自己的举止和行为，以身作则，帮助学生培养良好的行为习惯，提高学生的综合素质。

德育一方面可以改善农村小学学生的心理健康，从而恢复学生对教育的信心，并将大部分精力用于学习，而不受各种压力和消极情绪的影响。与此同时，学生也将逐渐掌握学习方法和要领，并开始更多地关注学习本身。在小学教育期间，负责教学和管理的班主任必须抓住机会，以多元化方式开展德育管理工作，引导学生建立正确的生活价值观并促进其健康成长。

二、我国农村小学德育管理发展现状及问题分析

在很多农村地区，许多学生的父母多出外工作，而将孩子留在家里，让学生的长辈进行照顾。而老人们常常要去务农，疏忽学生的教育和德育。与城市相比，农村地区的教育质量存在一定差距。

（一）小学德育管理工作开展途径较为单一

在小学学生德育的现阶段，教师通常使用评价学生的方式来进行德育管理，有时使用示范法。但是通常都是采用理论教育的方式，缺乏实际德育的作用和帮助。与此同时，小学教师并没有形成理论和实践相结合的思想。大多数小学教师并不重视建立德育管理工作的具体实践。德育管理的价值和作用很难发挥出来。

（二）对德育工作环境的营造不够重视

如今，随着信息时代的出现和发展，网络信息环境变得更加复杂，农村小学学生的德育管理工作面临着巨大的挑战。学生的自控能力通常很差，他们很容易受到不利环境的影响，这扭曲了他们自己的价值观和观点。与此同时，由于计划生育政策的影响，中国大多数家庭仍然处于四个老人，两个父母，和一个孩子的现状下。独生子女的家庭通常较多。日常家庭教育只涉及学生考试的结果，而缺乏使用德育管理方式对孩子进行教育，这阻碍了学生全面综合素质的充分发展。

（三）农村小学德育管理缺乏正确管理方式

对今天的小学班主任来说，他的工作内容是对学生进行有针对性的德育管理，以促进学生素质的全面发展，使他们形成最基本的道德素质。然而，大多数农村小学班主任的德育管理能力一般较低、道德素质较差。因此，所有班主任都需要改进。而这种现状也使得小学的德育管理工作难以有效实施，对小学生的素质培养产生了一定的负面影响。

三、提升农村小学班主任德育管理的有效策略

（一）提升自身综合素质，展现榜样精神

作为一名农校小学班主任，要承担起管理整个班级的责任。这就是为什么班主任的语言和行为总是影响小学的学生。如果他们不注意自己的日常生活方式和习惯，他们就会对孩子产生负面影响。因此，班主任必须规范自身行为，为学生树立榜样，不断提高自己的专业精神和道德，更加平和、更加平等地与学生进行沟通交流。在德育管理过程中，班主任不仅要关注教学和普及有关道德教育的知识，还要让小学学生充分理解时代精神和为人处世的准则以及社会公德。首先，教师必须不断提高对知识和道德教育理论的理解和认知。这是为了提高他们在道德教育方面的知识水平，能够更容易发挥德育的作用。小学的学生将根据老师的认知和老师的日常行为和习惯，会逐步加深对德育的内容和实际教学的认识，逐渐意识到德育的重要性和良好品格的必要性。班主任必须不断提高其在德育管理方面的能力，充分展现个人优秀的魅力和榜样的精神。

（二）在日常管理中积极渗透德育

对于初中班级管理来说，工作主要分为三部分，分别是学习管理、卫生管理和纪律管理。其目的是为了给学生创造学习气氛浓厚、班级秩序规范、心态积极健康的班级环境。但是初中生是学生的敏感时期，这一时期的學生通常具有叛逆心理，也正值青春时期。对学习会产生厌烦和叛逆心理。班级管理人员面对这种情况时，需要提高自身意识，加强对学生的德育，从思想层面入手，鼓励并激发学生的学习兴趣，使学生爱上学习，喜欢上学习，从学习当中获得成就感和喜悦的心情。最终达到学生能够自主学习、自我学习、乐于思考的良好学习习惯。这也是为学生的未来发展打下坚实的基础。卫生同样是班级管理工作中非常重要的环节，一个良好的卫生环境会使学生乐于处在环境当中进行学习，脏乱差的班级只会让学生更加讨厌待在教师里。因此，教师应树立学生的卫生意识，时刻保持班级内的卫生，将教室内部的卫生工作落实到每个人身上，每个人都负有保证卫生干净整洁的义务。不仅如此，还可以开展轮流值日工作，每名学生都要参与其中，并定期开展大扫除工作，将教室分区域划分责任人。学生通过参与卫生打扫工作不仅能够培养责任意识，更能使学生理解别人劳动的辛苦，尊重他人的劳动成果。自己在班级和日常生活中也能够注意干净卫生，并带领身边人共同培养卫生意识。纪律作为学习的保障在班级管理中的重要性不言而喻。这是培养学生自我控制意识、秩序意识、规范意识的重要内容。在纪律管理中，教师需要建立班级管理制度，带领学生建立有秩序的学习环境，使学生参与到纪律的管理工作中，学生自己制定制度便要遵守制度，以身作则，共同维护班级内的良好纪律。

（三）坚持“以人为本”原则管理班级

无论是哪一个老师，都应始终坚持“以人为本”的教学原则，尤其在班级管理过程中，更要以学生为本，从学生的角度看待和处理问题，换位思考，这对于教师与学生拉近距离，进行心与心的沟通和使学生保持自己的自尊心有非常大的作用。学生感受到教师“以人为本”的教学理念，也会理解教师，更会将自己的心声吐露给教师，双方可以建立良好的沟通机制，达成有效的沟通。教师也会在与学生的沟通当中向学生传递积极向上的思想道德品质。教师面对学生之间的矛盾时，不要急于指责任何一方，而要做到仔细倾听，共同探讨解决方法，帮助学生解决矛盾，引导向正确的道路。例如，学生之间因为一点小事而在教室发生争吵最后出手伤人的情况时，教师如果愤怒指责两人，学生不仅不会化解矛盾，甚至会因为教师的批评而怀恨在心，激化两人之间的矛盾。教师应及时劝阻，并了解事情经过，通过引导和沟通，找出双方矛盾的解决点，平衡双方学生的心情，换位思考，使学生在整个事情过程中感受到自己的错误，互相理解，最后达成解决问题的目的。

参考文献：

[1]谭双.浅谈小学班主任德育工作的策略[J].亚太教育，2016，（03）：7.

[2]陈燕云.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程·小学，2016，（10）：235.

[3]余银霞.小学班主任德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2014，（10）：155-156.

[4]张希平.小学班主任德育方法分析[J].读写算（教育教学研究），2015，（18）：12-12.

（作者简介：黄振才，本科学历，小学语文一级教师职称，广东省云浮市云安区富林镇界石小学单位，教师职务，主要从事研究方向：中高年级语文教育教学。）