谈提高高中生数学自主学习能力的路径

王海刚

【摘要】数学是基础学科中非常重要的学科，其不仅关系着学生的数学学习质量，而且与学生后续其他学科的关系效果具有紧密关系。通过学生自主学习能力的培养，则可以让学生了解数学学习的深刻内涵，可以让学生数学学习兴趣得以建立，可以让学生的学习质量不断攀升。鉴于此，就高中数学自主学习能力的培养路径进行探索，希望可以为高中数学教学质量的提升提供借鉴。

【关键词】高中数学 自主学习 能力培养

数学自主学习能力的培养绝不是单纯让学生进行数学知识的预习和复习，其更为重要的是调动学生数学学习的积极性，让学生感受到数学学习中的趣味所在，并在生活中对数学知识予以充分利用，进而让学生感受到数学知识的学习绝不是一种负担，而是一种趣味的融合与发展。从某一种角度来说，也只有让学生的数学自主学习能力提升，才能让学生的数学学习质量不断提高。

一、提升高中数学自主学习能力的重要性

与初中数学知识内容相比较，高中数学知识的抽象性更加突出。不仅如此，也在一定程度上增加了高中数学知识密度，教材内容非常繁多并且会涉及很多方面，进而增加了各节课的学习内容密度。在结束一节课的知识内容学习之后，表面上看学生似乎能够理解的相关内容，但是在进行习题练习时，各种问题便接踵而来。例如，不能够熟练运用课堂所学新知识内容，解题思路缺乏通畅性等，在未完全理解与掌握新知识内容的情形下，学生还需要对深层次的新知识内容进行学习。

除此之外，相比较于初中数学知识内容，高中数学的独立性更加突出。在具体的学习过程中，解析几何与立体几何系统具备一定明确性，三角和代数内容的独立性比较突出，除了上述内容之外，学生要想对整体、系统的数学知识体系进行建构，需要对自身的自主学习能力进行提高，倘若不注重提升自身自主学习能力，其数学知识综合运用能力就比较低，严重影响数学知识掌握情况。学生只有全面掌握高中数学这一学科特征，才能够对自身数学学习兴趣进行培养，不断提升数学知识内容学习的积极性与主动性，进而将其主观能动性激发出来，促进学生自主学习意识培养与提升活动的开展。

二、提高高中数学自主学习能力的路径

1.转变学习思想，激发数学学习兴趣

在开展高中数学知识内容学习活动的过程中，许多学生由于缺乏扎实的数学基础，致使其对高中数学存在一定的恐惧心理，很难全身心投入到课堂学习中去，主动参与到数学学习探究活动中更是无从说起，严重影响其数学学习的积极性。为了不断提升学生高中数学学习兴趣，这就要求学生正确对待高中数学这门课程，持续将自身恐惧心理消除，端正自身思想与学习态度，不断对这项自主学习能力进行培养，利用优良学习习惯，不断对自身高中数学学习的自信心进行培养，以此来提升学习兴趣，使其能够主动投入到高中数学知识内容学习与探究活动中去。针对高中数学学习活动，学生应当对其有着全新的认知与理解，并且确保自身认知与理解活动的明确性、系统性和整体性。在开展相关学习活动的过程中，学生应当不断要求自己，并且不断突破，进而从中获取学习成就感，在培养浓厚数学学习兴趣的同时，实现数学知识学习积极性与主动性的提升。

比如，笔者在进行高中数学教学时，为了消除学生数学学习恐惧心理，使越来越多的学生能够主动投入到高中数学学习活动中去，比较注重对学生勇于质疑、勤加思考、突出动手、重点归纳以及注意应用的良好习惯进行培养。在进行相关数学学习活动的过程中，为了强化学生知识内容的巩固，学生可以将教师上课所讲述的知识内容转化为自己的特殊语言，这样有助于学生知识内容记忆活动的开展，强化学生知识内容理解。与此同时，为了培养学生高中数学学习兴趣，笔者还要求学生对良好的数学学习习惯进行培养，在教师开展新知识内容讲授活动之前，学生应当利用课余时间开展课前学习活动，在课堂上，学生应当集中注意力全身心投入到知识内容学习活动中。在结束新知识内容讲授活动之后，为了对所学新知识内容进行巩固，学生应当迅速开展复习活动。针对教师所布置的课后作业，学生应当独立完成，针对不理解的知识内容，应当强化开展相关学习活动。在结束一个单元内容学习之后，学生应当开展系统总结活动等。

2.建立自主学习意识，确定自学目标

要想持续实现学生数学自主学习能力的提高，学生应当适时对自身学习态度进行调整，进而对自主学习思想进行建构，并对高中数学学习的自信心、意志力与决心进行培养，并对自身数学学习目标进行良好定位。在进行高中数学知识内容学习的过程中，学生应当充分意识到，在整个学习活动中，自身居于主体地位，应当将自身主体作用充分发挥出来，自主参与到课堂学习活动中，不断提升自身学习的积极性与主动性。

比如，笔者在进行高中数学“三角函数”这一内容教学时，考虑到函数是高中数学重点内容，在函数内容的探究活动中，离不开集合的基础作用，其研究手段就是方程与不等式。笔者利用课前预习，使学生能够对自身进行科学定位。在开展自主学习活动的过程中，应当帮助学生将这一知識内容与自身知识掌握情况紧密联系起来，对于未完全掌握的知识内容，应当有针对性地开展相关学习活动，在对新知识内容进行教学之前，笔者还认真检验学生指数函数、对数函数、三角函数与反三角函数等知识内容的掌握情况，确保学生能够牢固掌握相关知识点内容。

在进行高中数学知识内容学习活动的过程中，学生只有确保自身定位的科学性与准确性，才能不断强化自身学习意识，促使自己主动投入到相关学习活动中，确保所有学习目标的高效完成，进而实现其高中数学自主学习能力的提升，为其日后学习与工作的开展奠定良好基础。

3.培养良好的学习习惯，在自主学习中找到成就感

要想对学生以自我为主的学习方式进行建构，应当将学生置于紧张学习氛围中，使其能够消除对教师的依赖性，只有这样，才能建立以自我为主的学习方式，促进其良好发展。在开展自主学习活动的过程中，学生应当将教师的教学课题作为中心。在开展具体的学习活动之前，应当认真预习相关知识内容，并全身心投入到课堂学习活动中，强化开展复习活动，确保自身能够对相关学习内容进行灵活掌握与运用。在对高中数学进行学习时，自身应当具备突出的思维与逻辑能力，并且能够迅速作出相关反应。除此之外，还应当具备相关记忆能力，理解是记忆活动的前提。在进行高中数学教学活动的过程中，教师应当重点突出公式记忆，因为许多题目的解答是套用公式来完成的，要引导学生注重整理所有公式。

比如，笔者在进行“数列”这一内容教学时，为了突出学生公式记忆，对数列通用公式、前n项和公式以及等比数列概念、通项公式与前n项和公式进行了整理，并利用表格形式，使这些内容变得更加明晰，有助于学生记忆活动的开展。

数学学习是一个持续发展与健全过程，在进行高中数学学习时，应当是学生积极探索学习过程，不断培养以人发展为本的学习理念，使学生能够对高中数学学习方法与学习主动性进行掌握，进而使其主动投入到课堂学习中，将提升自身学习能力作为最高学习目标，以此来提升学生自主学习能力，强化其知识掌握情况，并对其相关学习能力进行培养。

参考文献：

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[2]闫冬梅.论高中数学如何培养学生的自学能力[J].数学学习与研究，2018，（24）：110.

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