孔子的教育思想及其当代内涵分析

王海鹏

摘要：孔子作为春秋末期我国儒家学派的创始人，开创了私人教学的风潮，不仅为众多仁人志士的培养奠定了坚实的基础，而且其倡导的教育思想更是成为了我国传统文化宝库中的重要组成部分之一。因此，加强孔子教育思想与现代教育理论相互融合研究的力度，是继承和弘扬传统教育文化思想的重要手段。本文主要是就孔子的教育思想以及其当代文化内涵进行了简单的阐述和分析。

关键词：孔子   教育思想   当代内涵

教育活动作为人类社会发展的必然产物。其不仅是人类传播知识和技能的重要途径，而且是确保社会实践活动目标顺利实现的关键。由于教育活动开展过程中形成的教育思想，为教育理論的构建奠定了坚实的基础。所以说人类文明的发展在古代伟大思想家、教育家倡导的教育思想的影响下，也在不知不觉中迎来了新的发展阶段。

一、孔子教育思想产生的社会历史背景

经过深入的调查研究发现，孔子教育思想的产生与其所处的社会历史和人类思想的发展之间存在着密切的联系。就孔子教育的思想而言，则主要有以下几方面的特点：（1）学在官府局面在我国社会进入春秋末期后被逐渐打破，随着学在官府局面向学在民间方向的不断发展，当时学在官府局面无法支撑社会发展的要求，为春秋末期孔子教育思想的产生奠定了坚实的基础。由于我国社会进入春秋末期后，天下大乱，群雄并起周王朝的权力日渐的虽弱，频频爆发的战乱已经对老百姓的生活造成了严重的影响。此时传统的学在官府局面已经无法继续维持，所以教育思想发展的重心呈现出逐渐向学在民间方向转变的发展趋势。（2）学在官府作为春秋末期正统的学术思想主张，在社会发展中发挥着极为重要的作用，但是这种局面所面对的挑战也越来越大。首先，褚子百家对如何实现天下大治的目标的理论学说进行了详细的阐述，而传统学在官府理论虽然提出了自身的理论学说，但是仍然受到了其他学派的质疑和反对。其次，怎样在战火纷飞的年代培养并扩大自己学派的人才队伍，弘扬和宣传自己学派的思想主张，使其能够真正的成为国家治理的实践，已经成为了春秋末期各个学派在发展过程中所面临的首要问题。（3）孔子代表的儒家学派倡导的以道德人性为核心、以及贴近社会生活实践为途径的学术理念，则因为在学术界创新社会治理学说的过程中发挥了积极的作用，而深受社会的关注。

二、孔子的教育思想以及对现代教育的启示

（一）有教无类

有教无类思想不仅为现代教育工作者开展教育活动提供了新的思路，而且只有真正的做到培养过程的公平公正，才能促进教育教学效果的全面提升。现代教育工作者在培养学生个体时，必须公平公正的对待不同性别的学生，才能避免以因为出现性别歧视问题，而对学生的成长与发展造成不利的影响。对于家庭情况特殊的学生，教育工作者应该采取无差别对待的教育方式，才能为广大的学生营造良好的学习和成长环境。由于应试教育体制下要求现代教育工作者对待学习成绩好与不好的学生都应该采用同样的态度，作为现代教育工作者而言，在日常教学过程中不仅要充分发挥其充当的法官权威性角色，同时严格的按照以人为本教育理念的要求，公平工作的对待所有的学生，帮助学生在日常学习的过程中树立正确的学习自信心，才能在促进学生学习效率和质量不断提升的基础上，为学生的成长与发展提供积极的帮助。此外，教育工作者在制定人才培养策略时，对于缺点明显且家庭情况特殊的学生，应该给予更多的关爱和帮助，使其切身的感受到来自于教师的关心，才能将其学习的积极性和主动性充分激发出来。春秋末期孔子有教无类思想的推行，不仅为古代教育事业的发展起到了积极的推动作用，而且为我国现代社会全民素质的提高营造了良好的氛围。

（二）德才并重

德才并重是孔子教育思想最基本的内容之一。这里所说的德才兼备实际上指的就是道德品质教育与知识技能教育的同步进行。由于孔子教育思想在充分重视学生道德修养教育的同时，还对学生知识技能的学习和储备提出了更高的要求。所以，孔子认为两者是相互融合缺一不可的。正是因为在这一思想的引导下，现代教育工作者在开展教育活动时，必须在充分重视学生知识与技能培训的同时，加强学生道德修养的教育力度，切不可一味的关注学生进行知识技能的培训，忽略学生综合素质的培养，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义现代化建设人才。另外，随着社会各界对素质教育重视程度的日益提高，教育部门必须在加强素质教育策略创新和改革的同时，加强学生能力培养、身心健康以及个性发展等各方面教育教学方法研究的力度，才能为我国全方位立体人才培养目标的顺利实现做好充分的准备。

（三）因材施教

孔子教育方法具有内容丰富多样的特点，不管是启发式教育又或者是举一反三的教育方法，都从不同的角度说明了孔子采用的是因人而异的教育方法，这种不拘泥于固定形式的教育方法，为现代教育工作者人才培养教学方案的制定和规划提供了强有力的支持。由于因材施教教学方法是一种针对性特点突出的教育方式，这种不同于传统粗放式的教育管理模式，主要是在充分尊重学生个体特点的基础上，运用个性化的教育方法，加强对学生思想、情感、思维以及感知等各方面的培养，从而达到促进学生全面成长和发展的目的。经过长期的实践应用发现，现代个性化教育要求教师必须在日常教学过程中，充分重视个性化教学的同时，为学生的个性化发展提供全面的支持和帮助。这就要求现代教育工作者必须具备良好的个性化素质，这种个性素质不仅要针对学生的个性特点，因材施教，因学施教，同时还应在教学过程中穿插自己独有的教学风格，才能在突出教师个人缝合的同时，确保学生的成长与发展。教师在教学过程中，运用的这种个性化特点突出的教学方式，不仅为学生营造了轻松愉悦的学习和生活氛围，而且通过引导学生开展个性化的学习，改变了传统枯燥乏味的学习方式，激发出了学生学习知识的积极性和主动性，促进了学生学习效率和质量的稳步提升。

（四）启发诱导

孔子作为世界上提出和应用启发式教学法最早的教育家，其在教学过程中，倡导运用启发诱导的教学方法，对学生的思考能力和应变能力进行全面的强化训练。也就是说，孔子希望通过引导学生积极思考探索新知的方式，将学生的求知欲望激发出来，从而达到促进学生思考能力不断提升的目的。随着人类社会的不断发展和进步，启发诱导教学方法至今在我國现代教育教学中仍然发挥着至关重要的作用。教育部门要求广大的中小学教师在日常教学过程中，必须通过设置空调导入环节的方式，对学生加以正确的引导和辅助，然后通过为学生营造良好课堂学习氛围的方式，鼓励学生积极的参与到课堂学习中，才能在充分调动和激发学生探索知识欲望的基础上，促进教学质量的有效提升。由于当前很多教师在教学过程中，仍然采取的是传统的填鸭式教学方式向学生灌输知识和理念，这种教学方法不仅导致很多学生出现了注意力不集中的问题，同时也对学生学习质量的提升造成了不利的影响。因此，广大的教育工作者必须积极的进行教学方法的改革和创新，才能确保教育教学活动的顺利开展。

（五）学思行结合

孔子在教育学生时，要求学生必须做到学、思、行的相互结合，孔子之所以这样教导学生，是因为其始终认为学是人求知过程中不可或缺的手段。而学而知之作为孔子教学的主导思想，要求学生必须在获取知识后，及时的进行思考。比如，《论语》中，孔子就用“学而不思则罔，思而不学则殆”对学与思之间的关系进行了详细的阐述。另外，孔子教育思想对学以致用也进行了详细的论述，这就说明了学习只是人类获取知识使用的一种手段，而行才是掌握知识的最终目的。所以，正确的学习与教学过程，就是要求做到学而思而行。作为现代教育而言，则应该在充分重视学习与教学过程的同时，引导和鼓励学生通过进一步的思考，将相关的知识联系在一起，组成强大的知识网，以达到促进学生学习效果不断提升的目的。

三、结语

总之，社会不断发展的同时，我国的教育事业也必须积极的进行改革和创新，才能培养出符合社会经济发展需求的综合型应用人才。这就要求教育部门必须在充分重视传统民族教育的现代价值的基础上，解读孔子教育思想的内涵和意义，深度的挖掘孔子教育思想中所蕴藏的内容丰富的教育财富，传承和借鉴时代赋予其的内涵，为我国教育事业的创新和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐季.孔子教育思想的当代启示[J].黑龙江教育（理论与实践），2019，（03）：15-16.

[2]任意君.论孔子教育思想的内涵、路径与方法[J].黑河学刊，2019，（01）：139-141.

[3]任兆妮，李文涛.新时代背景下孔子教育思想的当代价值及启示[J].教育现代化，2018，549：151-153.

[4]徐明.孔子乐教思想对大学生思想政治教育的启示[J].学校党建与思想教育，2018，（22）：36-37.

（作者单位：河南质量工程职业学院）