以“术”育“美”，“艺”“术”互联

符今

21世纪已经进入了大数据时代，只有综合性、现代化的人才方能适应瞬息万变的世界。“电脑美术”是连接美术与信息技术间的桥梁，它以一种全新的模式激发了学生对两门学科的学习兴趣，以“美”促“术”、以“术”育“美”，从而达到“艺”“术”互联。在小学期间进行电脑美术学习，不仅能达成课程整合，还创造了一种全新的教与学模式。

在《会动的画》课堂中，教师利用移动终端创新教学模式，将美术课从“美术教室”转移到“计算机教室”。从绘画、录音直到最后的合成都利用计算机完成，激起学生对动画的热爱和创作动画的欲望。

一、问题导向——以“美”促“术”

翻开浙江人民美术出版社新版教材，大多数课程比起过去都有了很大的变化。特别是六年级的课程，新增加融入了很多有关运用电脑进行绘画的课程，这是前所未有的改变。在人们的脑海中，美术就是“纸+笔”的画画模式。然而，在当今社会，以“美”促“术”，培养适应信息社会的具有综合素养的人才，却是作为教师亟待思考与探索的问题。

片段一：尝试手绘 屡次失败

教师教学六年级下册第6课《会动的“画”》。其中，课文学习建议中提到：“用手绘的方式设计多个动态。”起初，教师按照学习建议进行。因为用手绘，涉及到用“摹印”的方法。况且，要使画面动起来，还要使画面连续感强，需要多幅画的组合。因此，与时间赛跑，便成了课堂的关键因素。经过多次教学，想尽许多办法，可是都无法按时完成课堂内容，于是课堂陷入了瓶颈期。课后，有个问题反复浮现：在短短40分钟的课堂上，反复尝试摹印的方式，对学生技能的提高、对课堂效果的展现，有多少价值？

片段二：使用电脑 发现契机

在一次使用电脑软件作图时，突然获得灵感：摹印的功能不就等同于电脑中的“复制、粘贴”吗？摹印需要花去大量时间，可是复制粘贴却只需要一秒钟。于是，突然豁然开朗，原先困扰的问题迎刃而解。何不采取电脑绘画的方式，利用电脑“复制粘贴”易修改的优势，高效地完成课堂？这样不仅可以解决教学重点——“利用视觉暂留原理，学会设计会动的画”，又可以锻炼学生计算机绘画运用的水平。

二、点位聚焦——以“术”育“美”

于是，便开始了信息化课堂的探索。学校有一个利用云端的云课堂教室，它可以采用“云课堂”进行教学，利用交互式电子白板、装有云课堂的计算机，运用“云端”进行授课。教师还可以运用云课堂实现分发材料、收交作业、分组教学等功能。这样以“术”育“美”的方式，不仅大大提高了课堂效率，也增强了学生的综合素养。基本功能都具备之后，便开始了翻转课堂的教学探索之路。

片段一：探究“动”的原因：

教师：出示动画和分解图，让学生自主探究让画面“动”的原因。

学生：原来是太阳的位置在变化。一张太阳在左边，一张在右边。

片段二：探究“轨迹”：

教师：画面虽然动起来了，可是太阳并不是这样一直跳跃的呀，它应该慢慢升起慢慢落下。那该怎么办呢？就像这样我做了四幅。那如果我去掉第三幅比较一下，你觉得哪个动画看起来更舒服？为什么？

学生：做四幅的动画看起来更舒服，看起来画面更自然、动作连贯。

教师小结：要使动画看起来连贯，运动的轨迹很重要，点与点之间的距离要均衡。

片段三：探究“张数”：

教师：老师還有一幅太阳升起图，比比哪幅更好？

学生：张数多的更好，可见要使动作看起来更自然可以适当增加张数。

三、凸显应用——“艺”“术”互联

小学生在三年级就已经开始渗透电脑绘画教学。且在信息技术教材中还专设“动画天地”、“用计算机画画”等模块，因此对于六年级的学生他们已经完全具备了“用计算机画画”这样的能力。但在信息技术课中，“术”只是学习的目的，而在如今翻转课堂的教学中，“术”却是一种手段，将“艺”、“术”互联，创作出美的作品，与现代化生活、学习方式接轨。

片段一：探究“操作方法”：

教师：那么如何能让太阳在脑上实现位置变化呢？请一位同学上台来尝试一下。

学生尝试：在“画图”软件中，尝试太阳移动和保存，快速点击观看动画效果。

教师：教师适当进行帮助并提示保存页码要连续。

此环节真正从“画面”，变成“动画”，实现翻转课堂。在课堂内，利用动画软件快速合成动画、添加音乐，让学生讲述自己的动画故事，直观感受动画的魅力。自评、互评、教师评价相结合，教师鼓励学生学习动画的热情，让学生感受动画的乐趣。

作品：601班 孙颖《风娃娃》

教师点评：作品根据二年级的语文课文《风娃娃》改编。小作者从制作图片、插入音乐、演绎旁白，最后合成动画，体验到了获得成功的快乐！最后，通过机房的云端进行全体的演绎，同学们津津有味地看着动画、听着故事，更加深了对课文的理解。

课堂外，继续修改、完善使之成为一段较成熟的动画作品。通过网络终端、移动终端连接等方式，实现信息化展评。通过学校公众号、校园电视台、校园网络电视等多种方式进行展示推广与扩散。评价通过点赞、留言、转发等实现多元化操作方式。学生、家长、教师都可以参与互动。

作品：602班 史珊珊《太阳的故事》

教师点评：这是很好的课堂拓展。通过课堂内所学习的太阳动画进行延伸。加入更多复杂情节，精心挑选了合适的音效，使动画变得有趣、好玩、引人入胜，更增加了获得成功的乐趣。

作品：601班 孙钧《步辇图的动画》

教师点评：这位学生非常有想法。能由“步辇图”中的各个人物间的故事出发制作动画，通过动画加深对名作的理解。这件作品较复杂，要考验学生抠图、组合、动画、音效、对画面的理解等的能力。较有自己的想法！

四、彰显成效——“艺”“术”相融

小学国家课程改革实施方案明确提出：“加强课程的综合性”、“加强学科间的渗透”。尝试走入“计算机教室”开展美术课堂教学，是打破常规、尝试创新的课堂探索新模式。以《会动的画》一课为契机，查找具备该特点的所有课程，将它们归类、分模块，并尝试都运用这样的方法进行课堂教学、开发融合课程，真正实现翻转课堂。

深入探索利用计算机、PAD等电子化设备融入美术作业与美术课堂，是大数据时代作为教师的前进目标与方向。因为只有这样才能培养出具有综合素养的学生，才能适应瞬息万变的信息化社会。

（一）翻转课堂 绘出“高效”

计算机本身就是时代的产物，是进步的象征，是高效的代表。利用计算机绘图软件的优势，将其融入美术作业，弥补手绘带来的各项不足，提高课堂效率，打造高效的课堂。这样一来，学生可以节省下许多重复劳动、大量涂色、精致描摹的时间，就会有更多的时间去精心思考美术作品的创意、绘制主体图案、做更多后期效果，最后呈现出更为精彩的美术作品，提高课堂效率。

（二）借用素材 绘出“精品”

计算机是一个庞大的“资料库”。选择计算机进行美术课堂的教学，可以提取大量的优秀作品作为我们的素材和参照对象。站在“巨人”的肩膀上，我们方能看得更远。不仅如此，在美术作品完成构思阶段之后，还会腾出了许多手绘、上色的时间。那么，我们就有更充裕的时间去组织画面、丰富画面，创造出更有想法的美术作品。

（三）反复操练 提高“技能”

通过计算機进行绘画，极大程度地提高了学生的电子操作技能，能够使学生更熟练地掌握计算机的使用方法。学习各种绘图软件，探索软件中的各项功能，提高学生使用计算机绘图的技法与动手能力。最终实现，让学生能够运用计算机，进行各项作业。例如，进行设计并应用于生活，打造未来的小小设计师。

（四）提高素养 成就 “现代化小公民”

美术课程标准中明确指出：“美术课程应该为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。”“构建面向21世纪的创造力”是现在的当务之急。而成为21世纪现代化小公民，计算机一定是未来创作的基石，利用计算机进行创作也一定是未来发展的主流。因此，从小学阶段开始，就应当倡导学生使用计算机，利用计算机的优势进行各项创作。

新的时代已经起航，新的翻转课堂的教学模式，使我们打开了一个新的视角。探究如何将“艺”、“术”互联，不仅开拓了学习方式，还拓展教学方式，实现信息化教学。我们用实际行动朝着灵动的梦想课堂不断前进，一路风景一路歌，圆梦之旅还将继续！

（余姚市姚江小学 浙江宁波）