远教节目创新浅见

咏森

当前信息传播已进入光纤时代，传播平台多样化、速度快、效率高，对于远教工作来说，这也是一个最好的时代。然而，相对于信息传播的几何式增长来说，远程教育在泛媒体环境下的声音和阵地并没有得到放大。很多远教节目制作出来，成为“一次性消费品”;有的节目甚至于从问世到销声匿迹，期间并没有多少观众看过。远教节目利用率的低下与当前信息传播的便捷形成了对比。很多人意识到这种矛盾，开始进行资源供给侧结构性改革和渠道创新，以期解决这个问题。不过笔者认为，改革与创新，先要从解放思想入手。如何解放呢？笔者谈几点粗浅的个人体会，希望对远教同仁们有所启发。

每次制片之前我们都应扪心自问，拍给谁看？远教资源开发的起始点，其实还是要解决好拍什么、怎么拍、拍给谁看的问题。经过几十年筚路蓝缕，前两个问题我们基本已经解决好，关键是第三个问题。有句老话叫“干活不由东，累死也无功”，我们远教制片团队历来有“由东意识”，在制作中经常想着上级想表达什么，并以此作为素材取舍剪辑的标准。有一些上级部门也热衷于在远教课件制作中体现主观意识，制作出来的节目往往“唯上”，主观表达做得多，基层意愿想得少。因此有人说，制作远教节目是“带着镣铐的舞蹈”。镣铐太重，舞怎能跳好？调门太高，普通观众又怎能喜欢看？所以说“拍给谁看”始终是个大问题、老问题、難问题。想解决好这个问题，就要在制作观念上彻底转变，克服“唯上”主义，真正做到视角下沉，真正贯彻“三个贴近”。

我们必须形成这样一个认识：不能靠一部片子打天下。一部片子确实打不了天下，可是我们的一些节目策划者，在制作中总是不经意间追求着“一部片子打天下”的效果。选题总是很宏伟，取材总是很全面，谈起一项工作，恨不能把这项工作的所有业绩都表达出来;讲述一个人物，总是要把这个人物的各方面表现都勾画出来。所以很多远教课件片长都很长，不长就讲不完这么多内容。而从传播规律上来说，人们在关注一件事或一个人的时候，总是选择能触动自己的关注点，对于关注点以外的东西的兴趣会持续衰减。过度传播之所以会引起人们的反感，就是因为当主动关注结束时，被动接受还在无休止持续。所以我们的节目不要拍得太长，更不要追求“高大全”，而要注重“短平快”。一部片子，能透彻表达一件事或一个观点，就已经很成功了。

不能广泛传播的资源，无论做得多么精美，都是无效资源。以往我们经常做“大选题”“大计划”，集中大量人力物力重点打造一些构思宏伟的“精品课件”。至于做出来的是不是精品，我们习惯于这样衡量：费了大力气做的就是精品;专家叫好、领导点赞的就是精品。这是长期自娱自乐形成的思维定势。其实精品不精品，最终要看宣传和传播效果，要基层党员群众说了才算。节目制作得再精美，最终都只是用来参加各种观摩展映，基层党员群众连看都没看过，这节目又能有多少实际价值呢？我们不是为了制作而制作，而是为了传播而制作;不适应传播的作品，就是没有实际价值的作品。因此，在内容上我们要考虑观众的关注点，在形式上我们要尊重每一个时期的传播规律和特色。当前的大众学习行为特征是碎片化、网络化，我们就要避免制作片长过长、解说过多、表达过度的资源，而要积极制作尊重新时代传播规律、适应新环境媒体创新的新型资源。

节目创新要从根本上出发，卸下习惯上的“镣铐”，脱下观念上的“制服”，创新才可能取得实效。形成新的宣传观、传播观、制作观，才是远教工作进入新时代的“敲门砖”。