全媒体视域下大学生信息素养教育探析

张贺 华北科技学院

1 信息素养教育的新变化

1.1 提高整个教学过程的互动性

过去传统的信息素养教育方式过于保守，同时学校对相关方面也不重视，因此造成整个享有与工作的开展形式过于单一死板，往往只是流水线式的走流程，并不会考虑学生是否能够充分掌握相关知识，也无法真正了解到整个信息素养的内涵和用途，造成最终教学质量较差，无法应用到实处。而对于全媒体等多元化技术的应用，使得在开展相关教学工作的过程中能够通过多种媒体教学方式展开互动与沟通，进而使得教师能够根据学生的不同需求进行相应的调整，有效提升教学质量。

1.2 教育工作更具针对性

随着全媒体时代的到来使得整个信息素养教育工作的开展更加多样化，教师能够结合不同学生的具体状况以及学习需求进行整体性分类，进而做出针对性的调整，更好的将知识通过合适的方式进行传达，学生能够更具针对性的对知识进行吸收和利用。

1.3 教学时代性与空间性更强

传统的教学方式往往拘泥于一定的时间和空间，同时其更新速度较慢，无法第一时间对实时动态前沿信息进行学习和掌握，而全媒体时代的到来使其成为现实，不再受限于过去传统的时间与空间，同时也能够更好的做到与时俱进，积极主动的学习先进知识。

2 大学生信息素养教育缺失的原因

2.1 学生自身需求问题

由于学生自身对多媒体信息技术的应用较为广泛，因此在整个教学过程中对全媒体技术的应用过于自信和盲目，造成其在使用过程中出现目的明显、突显功利性、自主意识强但又缺乏一定的是非辩证与判断能力，自律意识较差且立场分析。所以说现阶段很多大学生在信息素养教育的过程中出现了严重的缺失现象。

2.2 教育机制不健全

由于信息时代的发展较快，使得大学生在信息素养教育方面的教育机制并不健全，整体教育工作漏洞百出，整体教育工作的开展缺乏针对性和有效性。这主要是在教育工作开展的过程中，往往无法意识到青少年信息教育内容、信息教育对个人成长及发展的辅助作用，因此缺少对此方面教育模式的有效探索；另外整体教育机制过于理论化，缺乏具体实践应用，整个社会群体对于大学生信息素养教育并不重视，使得该工作无法达到预想效果。

2.3 当前信息大环境的影响

随着当前信息化水平的不断提升，各种新型媒体技术不断更新和完善，同时当代青年大学生与各个媒体信息之间的联系也越来越紧密，甚至成为某一信息的主要用户群体，但是与之相匹配的环境建设以及社会关注和家庭教育并没有完全跟上，这就造成最终的大学生信息素养教育工作缺失，学生无法建立正确的信息素养价值观，在媒体世界缺乏正确的辨别是非能力，很容易受到外界负面因素的影响和误导。

3 全媒体视域下大学生信息素养教育方法探讨

3.1 明确大学生信息素养的教育目标

随着当前信息技术的不断发展，各种新型媒体技术得到了广泛的应用，同时大学生在其中的参与程度也越来越高。针对全媒体视域的不断变化和发展，大学生信息素养教育目标以及手段要根据其变化而做出相应调整。在开展新媒体环境下的大学生信息素养教育培训工作要主要针对其信息认知、自我管理、道德法律、信息甄别与安全素养等进行开展。另外还要加强对大学生正确价值观的有效建立，通过更加丰富的信息化活动来培养其正确的人际交往与感情交流等内容。所以说整个信息素养教育工作的开展一定要清晰明确教育目标，根据其目前的群体现状做出相应的调整，既要求提高其自主判断能力，又要求其加强情感与道德涵养，使其建立一个丰富多元的综合信息素养体系。

3.2 建立良好的信息环境

另外对于大学生信息素养的提升还要加强建立良好的信息环境与氛围，作为整个信息网络中的一个单元，学生应具备良好的责任意识与自律能力，而这就要求在进行，全媒体信息时代建设的过程中加强正面积极氛围的有效建立，从而推动整个社会的信息素养学习与形成，使得无论是社会信息环境还是校园网络环境都能够有助于整体青年人群的给意识形成。同时在整个全媒体环境的发展过程中，要不断加强对于信息传播的责任意识培养，使其在遇到信息时要做到正确辨别与把关，确保信息在整个社会群体发展过程中有良性作用，最终通过良好的信息素养环境来帮助青年大学生建立正确的网络媒体信息价值观。

3.3 构建大学生信息素养教育多元化结构

对于当代大学生而言，全媒体信息时代的发展使其能够更加多元化的获得全方位信息，而且与其生活工作以及人员沟通交流等或者十分紧密的联系。而且由于青年大学生的年龄等特征，使其对于各种新鲜事物的接受能力较强，但是由于缺乏明辨是非的能力，使其在很多事物的鉴别方面存在偏差，因此在全媒体环境下加强对于大学生青年信息素养的教育有着十分关键的作用。因此可以通过在大学活动中加入一定的信息素养教育课程和辅助实践活动来加强学生对于全媒体环境下的信息素养提升，使得大学生能够以更好的方式来接受素质教育。同时还可以借助学校的相关媒体平台来为大学生的思想政治教育工作提供支持与帮助，比如加大实践公众号的推送，又或者是通过官方微博或者广播等方式进行信息传播。

3.4 提升高校信息素养教育的实效性

信息素养教育必须通过以专业有效的实质内容为基础，所以必须加强对教育内容的有效创新和突破。通过不断培养其优秀的信息使用与处理能力来提高信息素养，提高其对信息的自律能力。另外还要树立正确的信息价值观，主要包括了信息工具意识、判断意识、求证意识、批判意识等等。对信息事件和信息环境的分析，正确看待信息现象和弄清楚传播者意图是帮助大学生树立正确信息意识的必要条件。提升大学生辩证的信息伦理道德。以互联网为代表的新媒体，在给人们带来便捷的同时，也造成部分伦理观念的混淆与道德沦丧等问题，因此，在加强大学生信息素养教育过程中，还应重视信息伦理道德教育，并对不良信息行为采取积极的约束措施。

4 结语

综上所述，大学生青年属于我国社会文化素养较高的群体，对于未来社会的文化建设与发展有着十分关键的作用，因此必须加强全媒体环境下的大学生综合信息素养提升。在信息素养教育业已成为许多国家现代公民教育重要内容的今天，我们需要探索出适合国内大学生的信息素养教育路径，在这个现实背景下，对大学生开展信息素养教育，不仅是大学生自我发展的需要，更是国家开展理性的民主教育的需要。