技工院校工业机器人应用与维护专业人才培养模式的改革与实践

吴修远 山东水利技师学院智能制造系

一、引言

生产制造技术的飞速发展，工业机器人应用率日渐提高，工业机器人应用与维护专业人才需求持续增长，专业人才缺口已经显现并不断扩大。随着我国人口红利的消失，工业机器人在企业中的应用率越来越高，机器人专业人才需求缺口也与日俱增。然而，技工院校的人才培养目标是为社会培养急需的应用型人才，因此，探讨智能制造背景下的工业机器人专业的人才培养方案，是目前新形势下的迫切之需。

二、明确工业机器人应用与维护专业人才培养目标

技工院校毕业生主要从事工业机器人的操作、电机的故障诊断与维修等工作。从我校实际情况出发，制定出工业机器人应用与维护专业人才培养目标：

1.以工业机器人岗位调研为基础，分析岗位需求，培养适合企业需求的人才；

2.以工业机器人专业人才培养目标为着力点，增加机器人操作应用项目和内容，设置符合企业人才需求的课程体系，使学生与企业“零对接”；

3.以强化学生实际操作为抓手，积极拓展工业机器人实践教学基地，院校联合建立规范化培训基地，培养出符合企业要求的应用型人才。

三、人才培养模式的实施过程

1.建设适合技工院校的工业机器人专业课程体系

技工院校应着力培养技术应用型的人才，因此，在一体化课程安排时学校要注重课程的实用性，把培养学生的操作能力作为教学重点。实行工学一体化教学模式，提高专业人才培养质量，使学生掌握的专业知识和专业技能达到国家职业标准和生产岗位的要求。

2.建设适合技师学院的教育资源

教育资源从授课课程、所学专业和教学设备这几个方面进行整合建设，建立起企业生产实用的工作站模型。通过对一体化资源的整合，构建出一个教学资源平台，该平台可以进行教学信息发布、资源检索以及维护，搭建出一个老师、学生和企业技术人员沟通交流的平台。

3.建设适合技工院校的实训教学环境

建设校内实训基地，围绕工业机器人专业的课程体系，合理购置实训仪器设备，能使学生系统、全面掌握专业技能，了解工业机器人的编程应用与操作，能对机器人进行维护与保养，为学生毕业之后踏入工作岗位做好相应的准备，做到与企业岗位零对接。建设机器人仿真实训室、工业机器人编程与操作实训室以及工业机器人上、下料工作站模型等教学实训场所。在校学习课程主要开设了《工业机器人应用认知》、《工业机器人工作站维护保养》、《工业机器人应用系统调整》、《工业机器人工作站优化》、《工业机器人工作站维修》等工学一体化教学实训课程。依据国家智能制造产业规划，工业机器人岗位能力要求，科学筛选开设课程的学习任务，以企业工作岗位为载体，以一体化工作任务为驱动，在学校课堂里获得专业能力以及职业能力。

4.“工业机器人应用平台”校企合作联合培养人才

深耕校企合作，共同推进机器人教学实训平台的建设，比如学院与山东新景表业有限公司、金永和机械有限公司等企业合作，建立机器人认知、基础操作、应用维护工作站，围绕机器人专业技能人才培养、机器人专业技能教学、教师专业技术提升、工业机器人应用拓展、机器人维护技术服务以及智能制造领域等方面与企业开展了多层次、全方位的校企合作。

四、结语

人才培养模式的改革是一个专业发展的指导方向。技工院校肩负着应用型专业人才培养的重任，学校要结合机器人应用技术实际的生产工艺，着力实践操作技能的训练，开发专业人才资源，培养学生获得知识技能的能力，为社会培养满足企业岗位需求的高技能的复合型专业人才。