在语文教育中提升学生语言文字运用能力

陈婷 河北省三河市汇福实验学校

随着新课改的不断发展和深入，对语文教学的要求越来越高，既要给学生传授基础理论知识，又要注重学生语言文字运用能力的提升，让学生学会沟通和表达，但是如何在语文教学中有效提升学生语言文字运用能力呢？这就需要广大中小学语文教师深入思考和探究。

1 加强语言训练，多和学生沟通交流

语文学科是基础教育中一门非常重要的基础性学科，不管是学习语文，还是学习其他语言类学科，都需要听读写，其一是从听方面来说，听其实就是耐心倾听，知道如何高效地聆听，看看别人是如何灵活运用语言表达的，对于好的地方，该借鉴就借鉴，把他人的优点与自身说话巧妙结合，让自己的语言更加系统完善；其二是从读方面来说，读实质上就是大胆表达自己，尤其是能流利地表达自身见解，能明确具体地说出事情是如何发生的，场景是什么样的；其三是从写方面来说，在中小学语文课堂教学中，教师可以先让学生认真朗读课文，学生朗读课文的过程其实就是他们理解和记忆好词好句的过程，把课文中的好词好句记下来，才能便于学生以后灵活运用，如：以班级为单位设置辩论赛，发挥学生的主观能动性，鼓励学生自己收集资料，如此，既能提升学生的语言文字运用能力，又能锻炼学生的反应能力。

2 紧密结合读与写，增强学生语言的表现力

纵观实际，我们发现语文教育教学内容一般都是融汇贯通的，广大中小学语文教师虽然无法有针对性地培养学生的语言文字运用能力，但是教师可以把读写紧密结合，有效提升学生的能力，这就需要学生不断阅读，既要加强课内阅读，又要高度重视课外阅读，发挥两者的力量，通过阅读不断丰富学生的语文知识，拓展学生的语文视野，需要注意的是在阅读过程中切忌为了阅读而阅读，而是应该认真阅读，细心观察，对于一些好的修辞手法与细节描写，该记忆就记忆，该摘录就摘录，或者是在阅读时引导学生紧密联系上下文，充分理解上下文的意思，在这个基础上充分发挥学生的想象力，紧接着从文章的整体句子中深入体会文章作者内心的真实情感，在一系列过程完成后，要求学生把这些感悟体会在自己的笔记本上写下来，然后教师可以利用周末时间组织学生在实际生活中亲身体会，让学生依据自己的读书笔记来深入思考，这样既能帮助学生复习和巩固阅读内容，提升学生的阅读实践能力，又能快速提升学生的语言文字运用能力。

3 精心创设情境教学模式，有效激发学生兴趣

加强语言文字运用能力，提升学生的语文核心素养一直是语文教育的终极目标，在语文教育中要想提升学生的语言文字运用能力，教师就需要树立新型的教育理念，不断创新教学方法，有效激发学生兴趣，牢牢吸引学生眼球，让学生在课堂上高度集中注意力，可以给学生努力营造一个轻松愉悦的课堂氛围，以良好的氛围感染学生，以问题为切入点，引导学生积极回答，主动探究，如此，既能有效提升学生的语言文字运用能力，又能充分激发学生的自主学习意识，让学生学会表达，树立学生学习语文的自信心，需要注意的是在学生回答教学问题时，教师必须耐心倾听，善于发现学生优势，对于回答好的学生，一定要及时给予鼓励和表扬，对于回答错误的学生，教师切忌严厉斥责，而是要循序渐进地引导，帮助他们及时改正，最终目的是让学生全神贯注地学习语言。例如：在教学“林黛玉进贾府”内容时，教师可以给学生播放“红楼梦”影视剧中的有关部分，引导学生在具体情境中学习作者对人物多种方式的写法，奠定学生语言文字运用能力提升的基础。

4 实施迁移训练，奠定学生语言文字运用能力提升的基础

什么是迁移训练？实质上就是把知识转化为能力，而模仿正好是两者转化的重要途径，其奠定了学生语言文字运用能力提升的基础，在语文教育中，教师可以精心设计一些有关句子的练习，让学生融会贯通，举一反三，例如：“四季”是一首富有童趣的儿歌，其通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征，儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受，并且四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象，如它的内容为：草芽尖尖——春天，荷叶圆圆——夏天，谷穗弯弯——秋天，雪人大肚子一挺——冬天，教师可以引导学生进行仿写，在这个过程中应该积极鼓励学生，让学生大胆想象，同时在仿写过程中感受语言的优美，积累语言，深入感受四季之美，有效激发学生热爱大自然的情感，从这里我们就可以看出来，实施迁移训练，在模仿中不断创造，对于学生语言文字运用能力的提升起着至关重要的作用。

5 结束语

综上所述，在新时期下，中小学语文教育已经不仅仅局限于基础知识的传授，还需要注重学生语言文字运用能力的提升，但是纵观实际，我们发现如今中小学学生的语言文字运用能力明显不足，如：词不达意，修辞不当，病句连篇等等，因此，广大中小学语文教育工作者应该顺应教育改革潮流，从中小学语文教学实际出发，不断摸索和创新，找到提升学生语言文字运用能力，以及培养学生语文核心素养的教学方式。