语文教育学生专业素养的建构与培养

2019-12-01王静河北省三河市汇福实验学校

数码世界 2019年2期

王静河北省三河市汇福实验学校

语文教育学生专业素养的建构与培养是至关重要的，其并不是一蹴而就的，而是一个漫长且需要长期坚持的过程，这就需要深入挖掘教学内容中蕴含的人文因素，对课外阅读加强引导，高度重视学生情操的陶冶，以及心灵的升华等等，紧密结合实际，通过多种途径帮助学生形成优秀的品格，丰富学生的精神世界，同时注重学生书写技能与语言表达能力的提升，真正达到学生专业素养增强的目的。

1 采取多角度与高品质的思维方式发展专业素养

如何建构与培养语文教育学生专业素养呢？应该尊重学生的主体地位，力求发挥每一位学生的主观能动性，给予他们充分展示自我和表现自我的机会，同时利用一切可以利用的时间，有效提升学习质量与效率，需要注意的是基本素质必须过关，如此，专业素养才能提升，如可以采取多角度与高品质的思维方式发展专业素养，其一提升书写技能，学习传统文化是中小学语文教育的重要环节，在书写汉字时讲究是比较多的，既要讲究形体美，又要讲究书写艺术，书写汉字的过程其实就是陶冶情操和养成高雅情趣的过程，不仅能更好的传承传统文化，还能提升学生的文化品位，帮助其养成良好的性格和情怀，俗话说看字如看人，其能充分反映出一种人文内涵，用心书写练习汉字，非常有助于良好学习习惯的养成，让学生更加耐心和坚强；其二提升语言表达能力，语言表达能力是学生必备的基本素质，学会艺术化地表达，才能增强艺术的感染力，那么怎样才能学会艺术化地表达呢？其需要学生认真观察和感悟日常生活，同时必须大量积累知识，积累到一定程度后才能产生创新，学习同样如此，同样注重日常积累，不断积累，才能推动学生创新思维的发展，总而言之，艺术化地表达其实就是增强艺术感染力的核心，学生走出校园，走进社会，才能看到更大的世界，并深入感悟生活。

2 高度重视人文素养

要想建构与培养语文教育学生专业素养，就必须深入挖掘人文因素，语文学科本身就富有深厚的人文底蕴与人文情怀，注重的是学生的精神世界、性情陶冶、人格塑造等等，其对学生人文素养的培养起着非常积极的影响，具体如何做呢？其一时刻关注文学作品的审美熏陶，紧紧围绕学生开展教学活动，特别是要深入挖掘一些具有文化内涵与艺术魅力的优秀文学作品，提升学生的审美与文化层次，大师的作品都蕴含着非常丰富的文化内涵，多多阅读，既能帮助学生养成良好的道德品质，又能增强学生的文化素养，教师呢，应该深入挖掘教材，引导学生主动发现美，让他们变得更加乐观向上；其二有效发挥汉语中蕴含的人文精神，采用多样化的教学手段有效激发学生的文化意识与人性感受等等，如：“热爱生命”记述了一个悲壮的故事，生动地展示了人性的伟大和坚强，其让学生认识到了生命的本质与意义，培养了学生正确的人生观，教师呢，在具体教学中必须深入挖掘这些人文瑰宝，同时注重学生审美情趣的培养，以及个性的发扬，让学生在无形中不断成长和发展；其三高度重视课外阅读，并且加强引导，陶冶学生人格，要想培养学生的人文素养，仅仅依靠课堂灌输是远远不够的，还必须在课外潜移默化地进行渗透，特别是人文精神的渗透，其有利于学生形成健康健全的人格，通过大量阅读有效提升学生的人文素养，教师应该积极呼吁课外阅读，同时必须长期培养，树立学生正确的思维方式，让学生学会反思和深思，并且课外阅读还能帮助学生树立正确的价值观与世界观，但是需要注意的是教师必须加强指导，让学生深入理解名著中体现的时代寓意和背景。

3 高度重视数字信息素养

数字信息素养是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，其一是再创造素养，其实质上是借助有效整合文本与图像等媒体中现有且相互独立的信息，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，让学生懂得如何合成，懂得如何从多方面和多角度思考；其二是学生的分支素养，它其实就是指学生熟练掌握和运用超媒体素养技能，在超媒体的空间中面对如此繁多复杂的知识领域，学生切忌摸不着头脑，而是必须临危不惧，轻松应对；其三是信息素养，其是一种信息能力，包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面，能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息，在网络化信息化背景下，人们的日常生活与工作发生了很大变化，要想建构与培养语文教育学生专业素养，就必须紧随时代发展潮流，有效利用信息，既要学会使用和搜索信息，又要学会理性判断，这是我们必须掌握的一项基本技能；其四是社会情感素养，其实质上是指采用数字化的交流形式加强情感体验，知道如何在虚拟的环境中生存，这也是一种最高级和最复杂的素养，其实就是在数字环境下，合理运用信息技术手段与方法，真正获取社会情感的交流，培养综合科学技能与文化。