强化阅读环境建设 全面提升阅读质量

常勋章

摘 要：在构建“文化自信”的新时代背景下，初中阅读教学不但是践行语文课标要求，提高学生文化素质的重要方式之一，而且是实施文化强国战略，树立中华民族文化自信力的有效途径，更是初中语文教学必须担负的时代任务。

关键词：初中生;阅读教学;阅读环境;阅读效率

阅读是伴随每一个人一生的活动，也是提升学生综合素质的重要途径。一个国家、一个民族的竞争力，在很大程度上取决于它的精神力量，而它的精神力量则取决于阅读水平;民族的精神力量不取决于人口数量，而取决于人口的阅读质量。在我国由人口资源大国向人力资源强国迈进的过程中，阅读是最廉价、最便捷、最有效的方式。为此，初中阅读教学不但是践行语文课标要求，提高学生文化素质的重要方式之一，而且是实施文化强国战略，树立中华民族文化自信力的有效途径，更是初中语文教学必须担负的时代任务。

一、构建少年儿童社会阅读大环境

《中华人民共和国公共图书馆法》第三十四条第一款规定：政府设立的公共图书馆应当设置少年儿童阅览区域，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。有条件的地区可以单独设立少年儿童图书馆。为此，构建全社会公共阅读大环境，特别是对少年儿童阅读的良好环境的建设，成为法制框架内的社会公共事业。

“社会即学校”。只有构建少年儿童社会阅读大环境，才能真正培育社会主义核心价值观体系。学校教育不是教育的全部，也不可能成为教育的全部。因此，只有把少年儿童的阅读领域扩展到社会层面，得到全社会的支持和维护，才能真正提升我国的文化软实力，真正落实文化强国战略。公共图书馆是社会文化教育结构，将家庭教育与图书馆相结合，组织开展亲子阅读活动，可提高孩子早期阅读的能力与水平以及提高家长的教育水平，促进幼儿健康情感、健康心理和健康个性和谐全面发展。

二、优化学校课内外阅读教学环境

首先，初中语文教育要严格落实阅读教学目标。新课标要求，初中阶段要背诵古今优秀诗文71篇，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，阅读量达到400万字。但是，现实状况远远不是这样，重知识轻阅读的现象普遍存在，大多数的初中生根本没有达到新课标中的阅读量要求。因此，严格落实阅读教学目标，强化教学评估是当务之急、重中之重。这就要求学校要将学生阅读目标作为学生发展的评价要素，激励初中生扩大阅读面以及丰富阅读量，引导教师和学生能够真正将阅读付诸于实际学习行动之中。

其次，要强化课内外阅读的整合与衔接。实际教学过程中，教师要依据课堂教學内容，安排学生阅读相关文章，收集相关资料;在课堂教学中让学生进行展示、交流，既丰富教学内容又互补学生阅读量;课后安排延伸阅读内容，进一步提升阅读的层次。例如，在学习《苏州园林》时，课前安排学生收集关于苏州园林的一些视频、图片资料，从而在课前加深对苏州园林这一文化遗产的了解和认知。在学习课文时，教师选取与教学内容相关的资料进行展示，使学生能够快速的融入到课文内容中，理解作者的表达思想和意图，实现教学目标要求。在学习文章后，安排学生课外阅读有关苏州园林的文章或者将有关苏州园林文化的解析、描述、历史等整理出来，引导学生巩固课堂上所学的知识、技能和方法，以便使学生在情感和价值观方法进一步得到提升。

三、强化班级阅读文化建设

班级是学校教育的基本单元，阅读教学离不开班级教育，强化班级阅读文化建设是落实阅读教学、创新阅读环境的重要途径。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”要能够达到如此要求，就必须在班级中创设良好的阅读环境和浓厚的读书氛围，培育积极高尚的阅读文化，让阅读成为班级生活的重要内容。建设班级阅读文化的主要方法有：建设班级图书角，让学生有书可读，让读书成为一种习惯;建立读书交流制度，组织形式多样的读书交流活动，如开展读书故事会、佳作欣赏会、读书心得交流会、经典朗诵会等;创办班级读书报、刊，将读写结合起来展现学生阅读成果，让学生体验到读书与创作的快乐，形成独特的班级阅读文化。

四、营造亲子共读的家庭环境

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。亲子共读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子共读是一种“润物细无声”的教育方式，家长要能够营造亲子共读的良好家庭环境，从而引导孩子热爱阅读，并养成良好的阅读习惯。家长在营造亲子阅读家庭环境时，必须做到：其一，家长和孩子共读。家长要在相对确定的时间段和孩子一起读同一本书，而且要做到持续不间断，不能“两天打鱼三天晒网”。其二，家长陪孩子阅读。家长要能够给孩子做出表率，不能只让孩子读书而自己却看电视或玩手机，在孩子阅读时自己也要读书。其三，要根据孩子的爱好选择图书，或者是给孩子推荐图书，或者是引导孩子读某一本书，而不能强迫孩子去读某一本书，否则会适得其反。其四，家长要学会指导孩子读书，要在亲子共读中教会孩子读书的方法，提高孩子阅读的质量，真正让孩子汲取优秀文化的思想精髓，陶冶孩子的情操，培养孩子高尚的人格品质。

总之，阅读是提升人生质量的关键要素，要培养和提升初中生阅读质量，就必须构建社会、学校、家庭三位一体的阅读环境。