微课结合CBL在普外科实践教学中的应用研究

佟松　张浩民　 鲍红光　王峰　赵春阳

摘   要：在现代化技术不断发展的过程中，一些新的外科教学手段不断涌现，例如，微课、CBL（以病历为基础的教学模式）等，这些教学模式能够有效的促进教学进步，激发学生学习兴趣。微课教学多是以视频的方式进行呈现，能够实现学生学习主动性的提升;CBL教学是从病历出发，进行具体分析的教学方法，能够帮助学生提高临床实践和决策的能力，因此，将二者进行有效的整合，能够帮助学生全面了解知识。本文将从普外科教学的现状进行了具体的分析，并就微课结合CBL在普外科实践教学中的优点及运用进行了阐释，希望能够为普外科实践教学提供一些借鉴。

关键词：微课  CBL  普外科实践教学  应用

中图分类号：R61                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）06（c）-0187-02

对于普外科来说，对人才的要求极高，所以只有具备专业性、实践性、理论性、决策性的人才，才能够胜任這一系统化的学科。从整个外科系统来说，它是其中内容最为丰富的学科，与此同时，当今科学技术不断变革，人们对于个人的健康水平也表现出了更多的关注，这就在一定程度上致使普外科不断优化，普外科的内容更加的细化分类，这就要求普外科更加的注重专业化、综合化、个性化。所以，传统的教学方式是很难实现这些要求的，所以教师要不断的变革自己的教学方式，完善自己的教学内容。

1  普外科教学的现状

普外科教学目的是培养多样性、全能型、系统化的人才，而目前的教学方式对于这种人才的培养存着极大的阻碍作用，受传统教学模式的影响，教学方法多是填鸭式、灌输式等，这种教学方法培养出来的学生，只能是信奉书本知识的无知者，更谈不上实践型人才。

1.1 大规模的理论化教学

在对普外科进行教学时，教师要将实践与理论进行系统的结合，为学生提供更多操作的可能，引导他们树立主动提升实践能力的意识，但是，教师在目前的讲授过程中，通常都会对学生进行书本知识的系统化讲解，而忽视对学生主观能动性的培养，这就会导致学生难以根据教师讲解的知识点，进行个性化的学习，最终丧失对于外科知识的学习兴趣。即使学生能够从教师讲解的知识点中获得启发，实现对相关知识的准确掌握，但是如果单纯的认为理论就是真理，而不注重实践，那么最终还是一无所获，学生临床思维能力也难以实现有效的提升，对于日后的实践操作能力更会产生极大的消极影响。

1.2 实践教学面临阻碍

普外科是对实践性要求极高的学科，它主要是运用手术进行疾病的救治，所以，在进行操作的过程中要具备极高的熟练度。要想让学生进行具体的实践练习，就要与相关的患者家属进行沟通交流，帮助学生具有更多的操作机会，但是，通常会事与愿违，能够同意学生进行实践操作的少之又少，这种社会现实就会导致一些学生缺乏实践操作经验，最终难以实现操作能力的提高，因此，教师在进行教学的过程中，多是通过一些教师个人的亲身示范方式进行的，这就会导致学生在实践经验缺乏的条件之下，难以实现对操作方法的准确控制。也就会会导致学生很难在短时间内，实现个人实践能力的成熟，还会对我国医疗卫生事业人才的培养产生极大的阻碍。

2  微课结合CBL在普外科实践教学的优点

2.1 微课结合CBL在外科教学中的意义

微课教学是将一些知识点通过视频的方式进行呈现，运用这一教学模式能够极大的调动学生学习的兴趣，引导学生树立自主化的学习习惯;CBL教学是从具体的病历进行分析的教学，在这一教学中学生能够根据教师的分析，对于此种疾病的救治过程进行直观化的了解，将二者进行结合能够帮助学生突破时空的局限，实现对知识的准确掌握。通过微课结合CBL的教学方法，能够加强教师与学生之间的沟通，二者可以就相关的病历进行具体的探讨，能够加强学生的自信心，实现临床实践中决策能力的提升。在这种教学模式的影响之下，学生会根据自身的不足进行反思，及时调整自己的学习目标，最终实现个人学习能力的全面提升。

2.2 微课结合CBL在外科教学的应用

伴随着科学技术的不断进步，将一些新的多媒体技术融入普外科教学可谓势在必然。对于目前的大学生来说，他们对于一些新鲜事物存在着很大的好奇心，对于一些传统的教学方式有着很大的抵触心理，微课结合CBL的教学模式，能够有效地拉近学生与知识之间的距离，并且，众所周知，外科教学中知识点可谓浩如烟海，而且要求学生对于知识点的理解不能存在一丁点的偏差，这就会导致学生背负严重的心理压力，然而，通过微课结合CBL教学方法，能够将繁琐的知识点进行系统化的梳理，帮助学生减少学习负担，引导他们将更多的时间应用于实践操作中。同时，微课教学将病历直观化呈现，使学生能够将教师讲解的知识点，进行重复性的观看，真正做到内化于心、外化于行。

3  微课结合CBL在普外科实践教学中的应用

教师在运用此种方式开展教学活动时，要能够将一些真实性的病历进行描述，使学生对于这一疾病的症状有一个清晰的认识，然后，教师要根据相关的病理进行分析，运用之前准备的微课教学视频进行播放，让学生从中去获得启发，理解针对一些患者在出现不良反应时，该如何进行的诊断与施治。例如，在对胃肠科的应用就将微课结合CBL的优势，进行了充分体现，要想实现对胃肠疾病的有效控制，单纯的依靠CBL模式很难进行全面的教学，在教学中，学校更多的是将目标聚焦在一些疑难杂症上，而对一些阑尾炎、肠胃穿孔等急性病关注的较少，因此，将微课结合CBL结合在胃肠外科知识的教学中，能够有效地帮助学生在短时间内，将知识进行消化吸收。目前，众多的学校都认识到了此种教学模式的重要意义，纷纷将关注点聚焦在微课结合CBL教学模式的开发上来。

4  结语

综上所述，在科学技术不断发展的背景之下，现代化的教学手段不断发展，这就要求在进行普外科教学的过程中，要进行教学方法的革新，微课结合CBL的教学方法，对普外科教学有着极大的促进作用，它是将病历进行视频化处理的教学方式，能够有效的调动学生的学习兴趣，实现他们对知识点的准确理解，为实现临床应用能力的提高奠定坚实的基础。总之，通过微课结合CBL方法的教学，可以使学生更好的掌握临床处理与决策的能力，相信在此种教学方法的不断影响下，将会涌现出越来越多的临床应用型人才。

参考文献

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