一体化课堂教学实施流程浅析

赵启文

摘要：本文以工学一体化课程提倡的“明确任务、制订计划、做出决策、实施计划、检查控制、评价反馈，六步法教学为例，详细阐述了一体化课堂教学的基本实施流程，为一体化课程课堂实施提供参考。

关键词：一体化课堂 教学实施流程

技工院校实施的一体化教学已经经过了三个轮次的试验，取得了良好的教学效果。学生主体的教学思想、教师主导的教学思路、工学结合的教学过程、企业代表性工作任务的教学内容、感性构建的教学环境、灵活多样的教学形式深受师生喜爱。下面笔者结合自身一体化课堂教学实践，谈谈一体化课堂教学的基本实施流程。

一、明确任务

明确任务环节是要让学生全面认识和了解学习任务，不仅要让学生明确完成的学习任务名称，而且要让学生明确完成学习任务应达到的学习目标、质量要求和时间要求。其基本实施流程如下。

第一，课前准备。其工作内容包括：清点学生人数，检查实训室卫生、组织学生晨读等。

第二，学生分组。学生分组遵循学生自愿组合与教师协调分配相结合的原则，做到优良差搭配。一般一组人数以6～8人为宜。

第三，教师布置并解读学习任务。在本环节教师一般做好三方面工作：一是教师通过一个真实的教学情景来明确本次课的学习任务，提升学生学习积极性和职业认同感;二是教师带领学生逐条分析学习目标;三是教师解读学习要求，包括质量要求和时间要求。

第四，学生小组讨论学习任务。在本环节要求学生讨论三方面内容：一是该学习任务在企业典型工作任务中的地位和作用;二是完成学习任务要达到的质量标准;三是完成学习任务要达到的学习目标。学习讨论的方式灵活多样，如：小组现场讨论、小组在工作页引导下讨论、在资讯区查阅学习资料等。在完成讨论任务后，小组内要相互解读学习任务，并实施小组内互评。

第五，教师检查各学生小组对学习任务及学习要求的理解。在本环节，教师组织各小组代表展示对学习任务的认识，本组同学补充，師生共同评价。

第六，教师总结评价对本阶段学习情况。在本环节教师要做好以下工作：一是点评各小组上台展示情况，二是点评各小组学习任务的认识情况，三是分析学生完成学习任务应注意的重点难点问题。

二、制订计划

制订计划阶段要让学生养成“实施某项工作任务，需提前制订计划”的职业习惯，其主要内容是引导学生收集有效资料，分析、制定任务实施步骤与方法，形成任务实施方案。其基本实施流程如下。

第一，课前准备。

第二，教师引导学生复习学习任务，包括学习任务、学习目标、质量要求和时间要求，并提出制订计划的基本要求。

第三，学生收集资料。学生在学生工作页的引导下，在教师讲解、学生自学、师生讨论的基础上，从文本类资料（如教材、技术标准、维修手册）或音视频资料、互联网等获取信息，并对有价值资料分类、归纳整理。教师在此阶段指导学生分析各种信息，并回答学生的各种疑问。

第四，学生独立制定工作方案。学生按照企业公文要求独立制定一份工作方案（如计划书、进度表、流程图等）。

第五，小组内讨论工作方案。小组内每位成员展示自己独立制定的工作方案，小组内成员质询并提出改进意见，每位成员按照小组意见修改工作方案。

第六，教师初步审核工作方案。教师要根据评价标准，初步审核每位同学制定的工作方案，提出修改建议。

第七，师生总结评价。各小组要总结本小组工作情况，点评每位成员的工作方案质量。教师要总结点评各组学生活动参与情况，点评各小组总结评价的质量，点评学生工作方案的质量。

三、做出决策

做出决策阶段通常采用师生讨论的方式，制定小组工作方案，在教师引导下展示小组工作方案，根据师生意见修改完善工作方案，最终确定工作方案。本环节基本实施流程为以下几项。

第一，课前准备。

第二，教师重申学生独立制定的工作方案亮点和需要改进点。

第三，学生制定小组工作方案。各学习小组在组长带领下制定小组工作方案。由于每位同学独立制定了工作方案，又经过了小组评议，教师初步审核，已经对该任务有了较深的了解，小组制定方案的目的就是要合作制定更优的方案。

第四，小组工作方案评议。本环节教师组织各小组代表展示本组工作方案，其他小组进行评价及提出修改意见。教师对各组制定的方案进行评价并提出修改意见。

第五，小组修改本组工作方案。各小组按照师生意见修改本组工作方案。

第六，教师最终审定各组工作方案。该环节教师要审核各小组修改好的工作方案，通过审核签字的，方可开始实施;没有通过审核的，需按照师生意见重新修改，直至通过教师最终审核。

第七，师生总结评价。各小组要总结本小组工作情况，总结每位成员在制定工作方案中的贡献。教师要总结点评各组制订工作方案的参与情况，点评各小组展示工作方案质量，点评各小组工作方案的质量。

四、实施计划

实施计划阶段要求学生在一体化学习工作站进行真实情境下的实践操作训练。本阶段学生在学习专业技能的同时要检验方案的适合性。本环节基本实施流程如下。

第一，课前准备。

第二，教师布置本次任务实施的基本要求。本阶段教师要做好以下工作：一是教师重申包括安全要求、课务要求、环保要求等，同时包括振奋学生信心;二是教师重申实施计划的质量要求、时间要求和注意事项等。

第三，小组资源准备及安全检查。本环节学生要做好三方面工作：一是人员分工。学生的角色可以根据任务需要设置作业组长、作业人员、记录人员（其工作可以是文本记录、也可以照相、摄像记录）、监督人员等角色。二是资源准备，包括场地准备、工具设备准备、文本资源和数字化资源准备等。三是安全检查，包括场地安全、设备安全、人员安全等。

第四，实施项目作业。各小组按照工作方案和分工开展工作，小组组长全程指挥，其他人员按要求做好监控和记录工作。在实施方案过程中，遇到方案中不合理、不完善的地方要尽快请示老师后进行修改、补充最终达成学习目标。

第五，教师巡回指导。本环节教师做好“操作示范”“技术纠错”“进度与质量控制”“学生表现记录”等工作。

第六，学生交换角色重新完成任务。时间允许的条件下，每位同学均要以不同的角色完成工作任务。

第七，师生总结评价。各小组要总结本小组工作情况，总结每位成员在制订“实施计划”中遇到的问题，并提出改进建议。教师要总结点评各组实施方案的参与情况，点评各小组“实施计划”质量，点评各小组完成任务的质量。

五、检查控制

检查控制阶段的目的是保障课堂组织有序、作业规范、确保任务按时保质保量完成。检查控制应贯穿于任务实施全过程，检查控制的重点是任务实施进度和学习目标的达成度。各阶段教师和参与监督检查的学生要随时监控、记录、规范学生活动情况。本环节要做好两个明确：一是教师引导学生明确检查控制主体，包括学生和教师;二是教师引导学生明确各方责任。小组组长和操作员應严格按照审定的实施方案执行。记录员要严格记录过程数据。监督员严格按照审定的实施方案进行监控等。过程实施结束后小组需要自检和互检。

六、评价反馈

评价反馈阶段的目的是总结学习成效，检验学习目标，指导学生对工作成效和综合职业能力的提升进行自评、互评。教师要从学生课堂表现、任务实施情况以及工作成效等方面对学生做出评价。本环节基本实施流程如下。

第一，课前准备。

第二，教师描述本次任务评价反馈的基本要求。一是学生自评侧重于学生对自身综合职业能力的提升情况进行分析、评价，二是小组互评侧重于任务完成的总结反馈。

第三，各学习小组对本组组员任务完成情况验收总结，如有小组间相互监控，各组代表对小组任务完成情况进行信息反馈。

第四，学生自评与互评。学生要分析总结自己在完成工作任务中的表现，包括态度（包括学习态度、沟通、协作等），专业提升（包括目标实现、资料收集、任务完成度）以及安全等。然后结合所在小组其他成员意见，形成自我评价，撰写个人总结报告，总结报告内容包括学习任务实施过程、取得成效、存在问题及改进建议、个人反思等。最后每位成员要在各小组内进行自我评价的展示与阐述，培养学生的综合能力。

第五，小组总结。各学习小组按照学习小组课堂学习评价标准，结合各位小组成员的个人总结报告，完成小组工作总结报告，内容包括：学习任务完成情况、取得成效、存在主要问题及改进意见建议等。

第六，小组互评。一是教师组织监督员描述各组实施任务时取得的成效和存在的问题。二是教师组织各小组代表展示本组任务实施总结报告，其他小组结合监督员意见对展示小组评价，并提出改进意见。

第七，教师点评。一是归纳各小组在任务实施中取得的成绩，特别要点评学生在综合职业能力方面取得的成效;二是点评工作中存在的不足，分析存在不足的原因并提出改进建议;三是对任务实施中特殊小组或特别个人点名批评或表扬。

一体化课程内涵很丰富，教学实施中要至少做好四个“突出”：教学内容上突出企业代表性工作任务;教学过程中突出学生自主学习、合作学习;教学组织上突出做学教一体，教学环节上要突出学生综合职业能力培养。笔者相信，一体化课堂的有效实施定能助推技工院校的繁荣发展。

（作者单位：山西交通技师学院）