新时代背景下微课应用于专业课教学设计<br/>——以城市轨道交通通信与信号课程为例

新时代背景下微课应用于专业课教学设计
——以城市轨道交通通信与信号课程为例

2019-11-30刘峰殷蓓蕾广西生态工程职业技术学院

数码世界 2019年8期

刘峰殷蓓蕾广西生态工程职业技术学院

微课是基于现代信息技术手段发展起来的一种教育模式，在教育教学中的应用能够有效打破传统教学模式的局限性，促使教学效果和学生能力的综合提升。高职课程教学中应用微课能够有效加强教师与学生之间的互动交流，在激发学生的积极性和创造力方面也能够发挥重要的作用。

一、微课教学模式的内涵阐述

微课是信息时代技术发展与教育相互融合的产物，与传统的教学模式不同，微课针对的是某一个具体的、重要的、典型的知识点，具有短小、经典、有代表性的特点，在教学内容组织、教学方法使用方面都具有十分明显的目的性和完整性。通常情况下，微课是通过教学视频的方式展现教学内容的，教师需要根据教学内容以及学生的实际特点进行教学视频的录制，然后通过现代网络技术将教学视频共享到相关教育平台上，学生根据自身的学习需要和时间安排等进行自主的应用学习。10 分钟至15 分钟的视频时长是微课教学视频常用的内容，因此微课具有主题鲜明、内容针对性强的特点，能够快速的将学生带入到知识学习当中，相对简化了教学课堂的准备和导入时间，从而帮助学生在把握教学重点的基础上开展高效的知识学习，有利于教学效果的提升。

二、城市轨道交通通信与信号课程开展微课教学的资源条件基础和现状

从实际角度出发，城市轨道交通通信信号课程是一门非常重要的课程。轨道交通运输过程中，通信信号是一项十分关键的技术。轨道交通运输是否安全，影响着轨道交通的安全性。但是在相关类型学校当中，并不存在专门的专业与之对应。该课程设计面临的一个重要问题就是高职学生的学习基础能力和知识掌握能力的问题，也就是说，学生基础能力比较薄弱，这是该课程教学需要解决的主要问题。因此，在课程教学设计方面要充分考虑高职学生的特点，对课程教学方法和手段进行创新，课程教学中既要培养学生动手能力，也要掌握一定的理论知识，同时要在教学的过程中对学生的学习内在驱动力进行激发，促使学生更加积极主动的参与到学习过程中。

微课教学模式在该课程中的应用优势是十分明显的，能够有效的提高教学的效率，并且学生还可以通过资源共享平台自主的开展学习活动，为学生提供能够随时随地、循环播放的教学视频，促使学生更加自觉主动的开展自学。当然，微课教学的制作对高职院校的教师能力也提出了相应的要求，教师要设计出符合高职学生特点的、体现课程核心内容的微课教学视频，促进课程教学效果和品质的不断提升。

三、课程微课开展教学的设计和策略分析

根据微课教学模式的内涵，从提高课程教学品质的角度出发，结合高职院校学生的学习特点和教育目的，建议做好以下几个方面的工作，开展高效的课程微课教学设计。

（一）构建完善的课程微课教学设计体系

高职院校的教师要积极利用好新教育技术环境的优势，在以下几个方面构建微课教学体系设计。

首先，要对城市轨道交通运营管理专业的教学内容和学情进行有效分析。通信与信号这门课程教学主要是培养学生掌握城轨通信信号系统基础设备的组成和作用，并具有一定的操作检修能力，在教学内容上主要是理论与实践的相互融合，在这种实际条件下，微课教学设计的焦点应当放在实例教学方面，从而确保微课教学视频的目标突出、内容明确。当然，教学实例的选择要与该专业学生的认知水平相适应。

其次，要树立以教学目标实现为主导的微课教学设计。微课教学应用的目的是突出本课程教学的重难点，因此微课教学设计要注重对学生进行技术启发，将实用的、启发性的、趣味性的、挑战创新性的内容融入到微课教学设计中，从而通过微课教学实现对学生的综合素质培养。

另外，在微课教学设计手段方面，主要采用教学视频的应用模式，根据具体的教学内容，还可以将动画技术、PPT 制作技术融入到视频技术当中，通过微信、QQ 等移动通信软件，或者是高职院校的校园网络平台来构建畅通的沟通和教学反馈平台，在教学设计、教学目标、教学手段和教学反馈方面构建完善的教学体系。

（二）多角度开展微课教学设计

在微课教学体系构建的基础上，针对具体的课程教学设计，主要要从以下几个角度出发，确保Photoshop 课程微课教学设计的科学性和有效性。

1.要从学生的学习需求角度开展微课教学设计

上文分析中提到，通信与信号课程教学面临的一个主要问题就是学生的学习基础比较薄弱的问题。因此，在微课教学设计方面，首先就要对高职学生的学习需求进行分析，并且以此为主要的依据开展微课视频的制作。熟练的操作能力、良好的职业适应性是高职院校学生学习课程的主要愿景，因此在教学的过程中，要坚决的杜绝填鸭式的教学设计，要根据学生未来的就业需求和职业发展情况进行微课的教学设计。另外，教师还可以将学生纳入到微课设计的主体当中，比如利用课堂派在上课期间收集和征集学生的意见和建议，制作学生感兴趣的微课教学视频，这样能够直接满足学生的学习需求，提高微课教学设计的针对性。

2.要科学的开展微课教学主题选择

微课教学设计选题是核心，在确定选题方面，主要是根据两个方面的要素，一个方面就是学生的专业要素，也就是微课选题要以提高学生的专业技能为根本，另一个方面就是要体现该课程教学的目的，也就是要根据课程的重难点进行选题。比如手摇道岔的微课教学设计方面，针对不同的层次的学生，选题的侧重点应当是不同的。当然，在这个过程中，还要对学生开展专业设计理念和思维的渗透教学。