微课在高校计算机基础课程中的应用探究

宋磊 长春科技学院

引言

众所周知，信息技术的发展在各个领域得到了一定的应用，尤其在教育领域，应用技术创新能够使教育课程的教学效果进行提升。当前微视频与微课的不断发展，预示着微时代的到来，所以，我们在进行高校计算机基础课程教学的过程中，要充分的应用微课，使学生能够更好的理解知识点，对于微课形式的教学模式，要加大应用程度，进行计算机基础课程教学的改革，为学生后续的计算机学习奠定基础，所以，在下文中，我们要探讨微课应用到高校计算机基础课程中的现状，并加强微课在计算机教学中的应用。

一、微课的相关概述

(一）微课的定义

所谓“微课”是根据当前课程的教学目标，把知识拆分成不同的小知识点，根据小知识点来制作视频，记录教学过程中的重难点，使学生能够清晰的了解重点，通过视频载体的形式来进行呈现，它包括教学过程中需要应用到的课件和视频，在教学的过程中要根据学生的有效反馈进行微课的调整，涉及更多的内容来解决复杂的问题，使学生能够保持更多的注意力，去应用在学习中。

(二）微课的特点探讨

众所周知，微课是当前发展起来的一种新的教学模式，它主要有以下几个特点：首先是课程较短，录制的视频时间短，可以占用学生的时间较少，能够使学生集中在一段时间内去进行知识点的学习；其次是对课本的知识点进行详细的划分，对重难点进行讲解，以提高学生的学习效果；最后，微课能够把知识点分成不同的章节，微课所占用的空间较小，能够有利于资源的共享，更方便学生开展学习，对知识进行吸收，改变了传统的学习模式，激发学生的学习兴趣。

二、微课在高校计算机基础课程教学中的应用

(一）微课应用于教学过程

在教学的过程中，微课应用于教学过程，可以分成不同的环节，分别是预习、教学过程中知识的理解、反复练习阶段、最后的总结反馈。

1.微课应用于课前预习

计算机课程与其他课程相比，实际操作性较强，如果学生缺少预习，可能会导致在学习的过程中不能对知识进行理解，所以，教师要根据学生的具体学习情况，引导学生能够利用微课来进行课前的预习，对新知识进行前后衔接，制作微课让学生进行观看。例如，在讲解“计算机硬件”部分时，由于受到条件的限制，学生不能结合实际的硬件来开展学习，所以，教师可以录制微视频，对计算机硬件系统的各个零件进行构造拆装，使学生能够通过视频更好的去进行知识的联想，了解硬件的构成部分，可以形成感性认识，课上可以更好的去衔接教师讲授的知识。

2.导入新课

由于计算机基础课程的应用性较强，教师在进行教学内容的过程中必须制造新颖的微课，才能更好的激发学生的兴趣，为知识的学习奠定基础。例如，在讲解“计算机性能”时就是要设计有新颖的微课形式，在微课前先抛出问题，比如在进行购买电脑时，你会选择什么配置的计算机，往往学生会对计算机的性能进行考虑，接着引导学生去了解CPU 是什么样的概念，使学生能够对计算机性能有更深的了解。

3. 利用加深对知识的了解

在进行计算机基础课程，教学的过程中要讲解教学的重难点，通过典型的案例，引导学生能够开展学习，让学生进行合作播放微课视频，使学生充分的了解所学到的内容。例如，在讲解“数据库系统原理”时，对于相关的函数储存过程的概念是本课的重点，要进行微课引导，使学生能够自主探究，对相关概念之间的区别进行探索，这样可以使学生更好的掌握知识点，避免对概念的死记硬背，同时，利用微课进行知识点的呈现，可以使不同水平的学生都能够理解教师讲授的内容，为学生反复的学习提供条件。

4. 理论加强，反复练习

对于相关的计算机理论知识需要学生进行实践，在反复的练习过程中能够强化计算机技能，对知识进行实际的应用，如果缺乏实际巩固练习会导致学生学到的知识很快遗忘，所以，要根据实际教学大纲来设计习题，制作成微课时，学生反复的对知悉进行复习，例如，在“计算机网络课程教学”的过程中，对于网络层与运输层学习的过程中，可能会对前面的知识进行遗忘，而知识的相关性较强，我们教师可以将一些练习题进行前后的联系，制作成微课，让学生对前后的知识进行复习巩固，能够突破教学的限制，更好的提升学习效果。

5.利用微课有效的进行总结和知识拓展

在这个环节中对学生所学到的知识进行总结，研究学习规律，可以使学生在学习的过程中不段吸收新知识，满足不同阶段学生的学习需求，在每节课的结束后播放微课，让学生能够对本节课的内容进行总结，同时，对学生的学习范围进行拓展。例如，在进行计算机实验课程的过程中，由于不同的学生的操作水平不同，在进行相关习题讲解的过程中可能变换题目会让他们缺乏有效的应用，往往是不明确具体的操作步，骤而我们借助微课可以更好的帮助学生总结知识，将知识转化为实际的操作，完成课堂的任务，将知识应用在实验中，提高学生的计算机操作技能。

(二）微课应用在学生的自主学习过程中

在高校计算机基础课程教学的过程中，需要培养学生的自主学习能力，由于所学的知识点较为分散，知识之间的衔接较大，学生之间的操作水平和能力相差较大，所以，我们利用微课可以更好的使学生开展技术学习，尤其对于整个教学过程进行片段式教学，把每个片段制作成视频，使学生针对某个重难点知识进行学习，根据疑难问题来进行自我学习模式的构建，根据自己的掌握程度来对视频进行播放，在反复播放的过程中可以更好的提升学生对计算机基础知识的理解，利用微课开展学习。

三 结束语

综上所述，在高校计算机基础课程教学的过程中，要充分利用微课时，微课能够对课程的重难点进行展示，使学生能够充分的提高学习效果，尤其当前的微课，基于传统的教学模式逐渐创新和发展过程形成的新型教学模式，从不同的角度，我们要对微课进行应用和创新，选取合适的教学内容，使微课的核心理念能够得到凸显，与课程教学实际与学生的实际学习情况进行结合，有针对性的对学生的学习要求进行满足，拓展学生的学习空间，使学生能够形成自我学习能力，逐步推动教育的发展。