新时期下液压传动课程教学改革探索

张友杰 滁州学院

教育是未来社会发展的重要基石，为迎合时代发展，满足社会对人才的基本需求，教育应该具有与时俱进的生命力。新时期下，液压传动课程教学也应该做出适当改革，在内容以及方法上进行完善。另外，教师在实际教学过程中，应该将目光聚焦于学生未来发展，根据形势的需要制定有利于学生成长的课程教学。同时，教师还应该充分认识到液压传动课程的特点，根据对其特点的分析与理解，从而探索出更为高效的教学方法，实现教学体系的完善。

一、教学内容以及方法改革

(一）科学规划重点内容

液压传动这一学科涉及领域较广，知识点繁杂，除机械、电气等领域外还涉及流体方面的知识。由于教学课时有限，教师是否能够在有限时间内，将知识传授给学生，并使其能够融会贯通，成为现阶段液压传动教学当中一重要问题，并且是对教师教学内容编排能力的考验。在基础理论知识讲解过程中，教师应该具备甄选重点内容的能力，对知识结构当中的精华部分进行详细剖析，一般知识点稍加点拨，边缘或延伸知识完全可以让学生在课后或自习时通过查找相关资料自行学习。例如，教师在讲授空口缝隙流量这一内容时，由于孔口种类较多，教师不能一一讲到，那么便可以选取最为常用的短孔进行详细讲解。液压传动中，经常依靠液体流经短孔的方式对系统的压力和流量进行控制。为使学生能够对此知识点有着深刻的认识和掌握，教师可以为学生详细讲述孔流量计算公式的推导过程，同时保证学生充分理解后，鼓励学生对剩余孔流量公式进行自主推导，从而加深学生的记忆力和对知识点的理解。

（二）实际科研融于理论教学

理论的形成主要源于实践，而实践需要建立在一定理论基础之上进行。作为一门较为典型的工科课程，液压传动其理论知识具有很高的研究与探索价值。教师在实际的教学过程中，应该试着将较为前沿的研究成果和科学项目融入到课堂当中。这样一来，不仅能够丰富教学内容、优化教学过程，并且还能够在一定程度加深学生对液压传动这一课程的理解，使学生清楚认识到这门课程具备的意义和价值。例如，教师在讲授液压缸缓冲装置的计算和设计这一教学内容时，单纯依靠教材上的几幅缓冲装置图片很难使学生完全理解，并且对其实际的应用比较模糊。教师如果只是一味的灌输教材当中的知识概念，便会使学生产生机械式记忆，最多只能够记住缓冲装置的四种形式，但却不能理解不同形式所应用的场合以及其具备的重要性。当然，教师在教学中能够融入实际科研中所存在的典型问题，借助先进的多媒体教学向学生展示具体的生动例子，不仅能够加深学生的学习印象，有助于学生知识的记忆，并且还能够使学生对知识的运用有着一定了解，提高其知识运用能力。

（三）加强课程建设

高等教育教学过程中，学校应该以提高学生专业能力素养为基本教育核心，通过基本理论教学以及实践教学的有效融合，进而实现学生专业素养的最大程度提升。教师在实际的教学课堂当中，在进行理论灌输时，应该借助典型的液压系统项目为教学案例，通过多媒体教学方式，加深学生对理论知识的理解和运用能力。与此同时，除基本的“教”与“学”之外，还需要培养学生“做”的能力，学校应该多举行一些现场教学、企业实践等活动，通过实践提高学生的动手能力，从而保证学生的能力素养与社会需要相吻合。想要实现液压传动课程的建设，应该主要从两方面进行改革：①与其他高校或工学单位相联合，对教材和习题进行重新编写，使内容更适合学生需要。②在实际的课程教学当中适当采用项目驱动、模块搭接的方式，从而实现理论与实践的有效结合，提高学生的综合专业素质。

二、实验教学改革

（一）改进实验教学内容

结合液压传动课程的特点，编写具有针对性教学意义的实验大纲的指导书，并且逐一设计和安排所有实验项目。不仅如此，为提高教学服务质量，学校还应该引进先进的实验装置，从而实现实践教学的与时俱进，能够满足现阶段液压行业对专业人才技术能力的需求。

在实际的教学过程中，实验流程要根据具体的教学方案进行设计，保证学生具备基本操作能力的前提下，通过教师的引导与示范，使学生的动手能力不断提高。首先，应该保证学生能够对各种基本零件有着清楚的认识，同时熟悉重要元件的基本操作步骤和规范。其次，在熟悉各项零件以及基本操作之后，教师引导学生根据实验指导书进行回路搭建，使学生能够熟练掌握不同液压传动零件搭建回路的方法，从而实现特定控制和传动策略。最后，在完成前两阶段内容之后，教师便可以根据实验项目内容对学生进行综合设计指导，使学生能够具备自主改良液压传动零件设计以及控制回路搭建策略的能力，进而实现对学生综合专业素养的提升。

（二）优化实验教学方法

在实际教学过程中，教师要始终秉承“以生为本”的教学理念，使每位学生的特长以及潜能都能够得到最大程度上的激发。除将传统的注入式教育转变为研究式教育之外，还需要保证在实验教学过程中，教师与学生之间能够形成良好、有效的互动，将传统的教师单方面灌输转变为多方式互动学习。在实验内容选择方面，应该尽量选择有助于提高学生发散思维、激发学生兴趣的实验项目。例如，教师在以起重机机械支腿液压系统的液压锁为例讲授液控单向阀的原理以及应用时，可以提问学生起重机液压锁与千斤顶液压锁之间存在的差异。以挖掘机液压系统为例讲授平衡回路时，教师在讲解最为基本的单向顺序阀组成的平衡回路时，还需要在此基础上进行延伸，使学生能够明白液控单向阀能够达到平衡回路的目的。这样一来，不仅能够实现对教学内容的延伸，还能够指导学生适当进行不同回路的设计，进而提升学生对液压传动系统的理解。

三、结束语

综上所述，新时期下液压传动教育教学过程中，教师除需要传授学生基本的理论知识之外，还应该培养学生对液压技术传统特点以及回路搭建等能力的掌握，提高学生的实操能力。本文对教学内容以及方法改革、实验教学改革进行了详细的分析，通过对理论教学以及实验教学两方面内容的改革，不仅能够保证学生对基本理论知识的掌握效率，还能够实现学以致用，提高学生的综合专业素养。