高校声乐多种风格演唱的教学模式探析

康少华 济源职业技术学院

引言

声乐表演是一种以人体为媒介，然后通过有审美特性、节奏以及组织的演唱表演来抒发情感和思想的一种艺术，通过人们对歌曲的把握和嗓音，能够对各种情景和形象进行合理的塑造，进而将观众引入一个特定的情景中，更好的感受声乐美。在高校声乐实际教学中，应该对学生进行全方面的教育，并且应用多样化的教学方法，这样有助于学生掌握更多的演唱风格，进而能够将声乐演绎的更加生动。如在2018 年4 月1日，首届中国民族男高音声乐艺术论坛活动在成都大学召开，而对于各个高校来说，如果有条件的话就可以由教师组队带领学生去参加，因为这样不仅仅能够让学生获得各个名家的指导，同时还能够让他们接触到更多风格的声乐，这样对于他们的进步和发展有着非常大的促进作用。

一、高校声乐教学中主要存在的问题

（一）教学内容单一枯燥

就目前情况来看，我国高校声乐教学依旧沿用传统教学内容和方式，进而使得课堂氛围非常的沉闷，很难有效的适应现代化的需求。就其中的教学内容来看，单一性比较强，各种风格的演唱教学基本都是独立的，进而导致学生在实际学习中很难适应不同风格的演唱形式，例如学习美声唱法的学生很难有效的吸收民族音乐中的营养，而学习民族唱法的学生，则是很难演唱西方声乐作品，这一问题的存在严重的阻碍到学生综合全面的发展。除此之外，单一的教学内容对于学生的演唱能力和创编能力的提升也有着较大的阻碍。而对于教学方法来说，其是高校声乐教学中非常重要的一项内容，不过当前很多教师在实际教学中过分的重视讲解，进而严重的影响到学生的学习兴趣。除此之外，教师也不注重和学生的互动。在这种教学方法下，学生极易产生对教师的依赖性，忽视了自身对问题的研究和探索，这样不仅仅会局限学生思维发展，同时还降低学生的声乐感知能力。

（二）学生主体地位不显

就目前情况来看，很多高校声乐教学依旧沿用传统以教师口传心授的教学模式，这样虽然有助于建立良好的师生感情，不过长此以往必定会助长教师的家长式作风，不利于学生主体地位和独立性的发挥，极大的降低学生的自我意识。在当前素质教育背景下，提倡加强培养学生的主观能动性，促使学生综合全面性的发展。

（三）基础课程设置不合理

课程是学生接受系统声乐知识的主要载体，直接关乎到学生声乐学习程度。不过就当前高校声乐教学来说，其声乐理论基础课程设置非常的不合理，基本都是应用西方教学理论和内容，对于民族音乐理论则是比较忽视。这种课程设置会使得演唱风格和教学内容变得单一狭隘，并且还会导致声乐教学变得没有新意，很难激起学生的学习兴趣，制约了学生音乐方面的创新和发展。此外，还会使得学生很难正确的认知和熟练的掌握民族音乐理论，对于学生综合全面发展也十分的不利。

二、高校声乐专业多种风格演唱教学模式应用的意义

多种风格演唱教学模式主要就是说在高校实际声乐教学中合理的应用多元化的教学方法，同时结合学生的具体情况为学生制定多元化的学习目标。而要想充分的发挥出这种教学模式的作用，要求教师能够深入和充分的了解教材内容，并且还可以灵活的转变教学方式。就高校声乐这一专业来说，教学内容涉及范围十分的广泛，要求培训学生声乐技能和知识的同时，还得注重学生创新能力的培养和激发。而在高校声乐专业教学中合理的应用多种风格演唱教学模式，一方面能够让教师通过多样化的方式来激发学生的声乐学习兴趣，有效的活跃课堂氛围，使得学生能够全身心的投入到课堂学习中，进而最大程度上提升学生的学习积极性和教师教学质量；另一方面，则是可以很好的强化学生对相关知识技能的掌握和了解，同时还可以帮助教师来更好的丰富教学内容。可以这样说，在高校声乐教学中合理的应用多种风格演唱教学模式，既能够拓展学生声乐知识的认知，又可以为学生提供更为广阔的自主探究空间，这样对于学生声乐能力和创造能力的提升有着极大的促进作用。

三、高校声乐专业多种风格演唱教学模式的应用措施

（一）转变传统教学理念

在高校声乐教学中实施多种风格演唱教学模式的主要目的就是通过培养学生创造能力、声乐能力以及艺术素养等来促使学生更加全面的发展。不过在教学改革不断推进的背景下，高校声乐教师也应该积极的转变传统教学理念，在实际教学中给予学生更多的关注，而这一点也是多种风格演唱教学模式实施的重要要求。通过多样化的演唱风格开展教学，不仅仅可以帮助学生更好的了解不同风格的声乐形式，并且还能够有效的提升他们的演唱能力。通常情况下，不同风格声乐演唱的艺术特征也会不同，所以绝对不能应用统一式的教学方法组织开展教学，否则的话很难达成理想的教学目标。一方面可以要求高校声乐教师不断的强化自身演唱水平和教学能力，加强对相关声乐演唱知识的认知和了解；另一方面则是应该主动的了解不同风格演唱的特征，并且将其传输给学生，最终达成提升学生声乐演唱能力的目的。

（二）革新教学方式

在传统教学模式下，最为常用的一种就是填鸭式教学方法，长时间下来形成了教师示范讲授和学生模仿学习的定式。不过这种教学模式会在很大程度上阻碍到学生的自主性发挥，特别是对声乐教学来说，具体需要根据素质教育理念对学生进行引导和教育，以便学生更好的掌握演唱技巧。除此之外，在实际教学中，还得加强教学模式的创新改革，例如合理的应用合作教学法，因为不同的学生对于不同风格的声乐作品理解会有所不同，而合理的应用合作教学法，将他们合理的分成几个小组，并引导他们在组间轮流演唱，同时对于自己较为擅长的声乐类型特点进行讲解。通过这种方式，组内其他学生便能够很好的了解各种风格的声乐艺术。就声乐专业多种风格演唱教学来说，合理的应用合作学习法可以很好的锻炼学生的学习能力，并且还能够很好的提升教学质量。

除此之外，教学不应该局限于课堂，还得合理的延伸至课后。例如可以组织演唱会和音乐会等。例如在2019 年5 月17 日，华东理工大学举行了声乐交流演唱会。在这一演唱会中，邀请到了上海市教育工会合唱协会会长以及部分参演学校工会负责人，同时还有来自本市其他高校合唱团。通过这种演唱会，学生的创新思维以及声乐学习积极性都能够得到很大程度上的提升，并且学生还可以和其他学校的师生进行有效的交流，这样对于学生的声乐演唱艺术理解能力的提升有着很大的作用，同时还能够强化学生对声乐多种风格的了解。

（三）丰富学生的练习内容

对于声乐教育而言，要想更好的开展多种演唱风格的教育，具体需要以多种风格的声乐作品当做教材，使得学生在实际学习中能够得到更多的锻炼。学习内容的丰富多彩，可以让学生对声乐艺术有着更为全面的理解，而不同的学习内容能够给学生带来不同的情感体验。例如在声乐教学中，教师可以将古典音乐、民族音乐以及现代音乐当做教学内容，就其中的民族音乐来说，其又包括很多不同的种类，如藏族、侗族等不同民族的音乐特征和风格优势不一样的，而通过多种风格声乐作品的学习，学生对于声乐艺术的理解也是能够得到进一步的增强[4]。同时，声乐教师还可以多为学生介绍一些声乐文化交流的演唱会，并且剪切相关视频以供学生观看，如2015年7 月12 日的“两岸好琴声 •情系北京城”音乐会就是非常好的例子，这是台湾新北市先啬宫青少年国乐团首次来京表演。这场音乐会以传统文化和艺术为纽带，以音乐为桥梁，不仅仅增进了两岸同胞之间的了解，同时还实现了不同风格声乐的相互交融。此外，教师还可以选择主题不同或者是节奏不同的声乐作品，然后引导学生自主进行练习和演唱，以此来让学生获得不同的心理体验，进而可以将多种情绪有效的融合起来，最终达成自身多种风格演唱水平和能力的提升。在这一过程中，教师应该为学生提供丰富的素材，然后给予学生更多自主实践的机会，使得学生可以获得更多更好的锻炼。

（四）注重因材施教

在高校声乐教学中应用多种风格演唱教学模式时，应该严格的遵循因材施教的原则，并且还要求教师深入的掌握和了解教材内容和学生具体情况。一方面，在这一模式实施过程中，教师应该加强和学生的沟通，以便更好的了解学生声乐演唱学习情况，然后再次基础上选用合适的教学方式；另一方面，声乐教师还应该深入的分析教材内容，并以学生具体情况当做基础，结合教材内容合理的制定学习目标。通过这种方式，必定能够让高校声乐教学的针对性更加的强，并且教师的声乐教学质量也能够得到很好的提升。

四、结语

总而言之，在高校声乐实际教学中，教师应该加强重视学生实践能力的培养，同时还能够鼓励学生积极的了解多种风格的声乐作品，以便达成综合性学习的目的。对于声乐专业多种风格的演唱教学来说，具体需要不断的强化传统教育方法和理念的改进以及创新，特别是应该加强重视学生自主性以及实践能力的培养，同时还得注重学生主体性的发挥，使得学生能够从各种类型的声乐作品中体会到其中的不同风格特点，并且能够深入的理解和把握好这些特点，促使学生的演唱水平更上一个台阶。