数字图像处理课程教学改革与探索

谌文芳 周茜 陈艳丽 卢花 湖南省长沙市涉外经济学院

一、引言

随着改革开放的不断深入，我国的科学技术水平有了极大的提升，在这样的现实背景之下，数字图像处理技术备受社会各界的广泛关注，我国高校结合时代发展的具体要求开设数字图像处理课程，通过教学理念和教学手段的革新来体现该课程教学的重要作用和价值，实现时代发展与人才培养策略之间的有机结合。

二、教学内容改革

作为一个系统性的工作课程，教学改革所涉及的内容和形式相对比较复杂，我国高等院校需要立足于信息与通信类专业课程教学的现实条件，分析这一专业中数字图像处理课程教学改革的具体内容和形式。其中与数字图像处理技术相关的基本分析方法，基本原理，图像处理技术以及基本概念最为关键，老师需要站在学生的角度分析该课程中所涉及的理论性和实践性要素，根据学生对该课程知识的掌握能力和理解能力调整后期的教学策略和教学方向，不断的实现全方位的改革以及突破，有效的促进教学资源的合理利用和配置。与其他课程相比，数字图像处理课程与学习难度偏高，与其他课程之间的交叉性比较明显，在遥感、宇宙探测以及机器人视觉之中有着重要的内容体现，对此老师必须要将理论分析与实践研究抓到实处，抓住教学内容改革的核心要求。

首先，学校需要注重教材的分析及筛选，保障教材的质量和水平，积极体现针对性的教学，前期的教学需求分析尤为关键。通过对国内外教材的研究不难发现，在该课程教学实践的过程中，高校老师需要结合数字图像处理理论与技术的最新发展情况，通过对学生学习能力的分析研究来选择恰当的教材。其次，学校需要注重教学内容的筛选，数字图像处理主要以图像信号的有效转化为原则，实现图像信号向数字信号的有效转变，加强数字处理的管理和协调，其中计算机和图像专用设备在图像处理中非常关键，老师需要着眼于该专业教学的现实，了解图像处理系统以及图像数据输入的相关要求，针对性的选择相应的数字图像，处理课程教学内容，以此来更好的体现不同教学策略的实质作用及价值。

三、教学方法和教学手段改革

老师所采取的教学方法和教学策略会直接影响最终的教学质量和效果，为了促进数字图像处理课程教学改革活动的大力落实，老师和学校必须要站在宏观的角度，积极的改革传统的教学方法和教学手段，以提问式、启发式和讨论式的教学方法为主题，向学生介绍与数字图像处理技术相关的各类知识和内容，引导学生结合个人的社会生活实践经验进行主动的思考和探索。在开展教学实践活动之前，老师需要做好充分的准备工作，调动学生的参与积极性，保证学生产生良好的学习欲望，主动的挖掘个人的学习潜能，真正的变被动学习为主动学习。需要注意的是每一个学生的学习能力和学习兴趣有所区别，在对学生进行引导的过程之中，老师需要积极践行以人为本因材施教的教学理念，在肯定学生的基础之上为学生提供针对性的辅导，保障不同层次的学生都能够实现个人的个性化成长和发展。

四、实践教学改革

实践教学是数字图像处理课程教学中的重要组成部分，老师需要分析这一教学环节的改革要求，明确实践教学的具体内容和形式，通过对数字图像处理课程内容及形式的分析及研究来更好的调整后期的教育教学方向，保障理论教学与实践教学的合理比重。其中综合课程设计尤为关键，为了加深学生对知识的印象，提高学生的理解能力，老师需要注重不同课程内容的综合化调整以及语音分析，抓住新时代的背景之下数字图像处理课程教学改革的核心要求，以此来实现有的放矢，让学生在主动分析和实践研究的过程之中对不同的图像处理技术以及内容有一个宏观的认知和理解，从而提高个人的专业学习质量和水平。老师只需要站在宏观的角度将课堂的主动权交给学生，积极启发学生和鼓励学生，将物质奖励和精神奖励相结合，让学生能够树立良好的主人翁意识，充分发挥个人的主体价值和作用。

五、结语

数字图像处理能力的课程教学改革是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要投入更多的时间和精力，着眼于各专业学生学习能力和学习背景调整教育教学方向和策略，突破传统数字图像处理课程教学模式所存在的不足，构建高效课堂，实现该专业课程教学活动的正常开展。