基于云平台的高职护理专业计算机基础课程的数字资源建设与应用研究

2019-11-30张伟江苏省南通卫生高等职业技术学校

数码世界 2019年8期

张伟江苏省南通卫生高等职业技术学校

引言

在高职学习阶段，计算机基础课程属于重要技能课程，通过本课程学习可掌握计算机操作的基本知识。但是，在高职护理专业实际课程开展中仍存在些许问题，应积极引入云平台，提高数字资源建设力度，使其对该课程形成良好辅助与补充，使教学质量与效果得到显著提升。

1. 高职计算机基础课程开设现状

1.1 学生计算机水平不同

现阶段，大部分初中与高中已经开展计算机相关课程，对计算机知识进行普及，高职学生已经具备一定的计算机操作基础，加上目前人们经济水平提高，许多家庭都购买了计算机，为学生信息技术与素养的提升创造良好条件。但是，也有少数初中、高中没有开设相关课程，或者因学校和教师的重视程度较低，导致课程教学流于表面，学生并未真正学到知识，导致高职学生的计算机水平不尽相同，增加了课程开设难度。

1.2 教育资源不均衡

高职院校种类众多，不同高校的教学资源、教学水平有所差异，一些学校资金充足，实训设备较为先进，可为学生提供良好的实践学习场所与机会，一些学校的设备老旧，电脑配置数量不足，常常几人共用一台电脑，加上不同学校教师的经验、方法不尽相同，由于教育资源不够均衡，导致计算机基础课程的开始质量与教学效果受到影响。

2. 基于云平台的计算机基础课程数字资源开发与应用

2.1 挖掘数字化教学资源

在以往教学模式下，教学资源十分有限，无法充分满足当前大学生需求，需要借助云平台的力量，对开放教学资源进行挖掘，并应用到计算机基础课程中，以项目式设计学习资源，在学习每个知识点之前先要布置任务，分析任务需求，再编制任务案例，通过案例学习知识、培养技能，并对整个教学过程录制视频，使教学过程更加生动形象。

为了对优质教学资源进行整合，学校应对现有的课程资源进行分类、整理，形成立体化的优质资源库，借助大学城空间云平台，使整个大学城的学生都能够登录平台进行浏览和学习，为学生在线学习提供便利；通过留言板可实现师生的交流互动，教师根据留言板信息对教学资源进行扩展，为学生提供更好服务。可见，在云空间背景下，使课堂的时间与空间均得到有效延伸，为师生提供大量个性化服务。

2.2 丰富网络平台教学资源

在数字资源建设过程中，建立和丰富网络平台资源显得十分重要，在建设过程中应以网络平台为依托，以教学需求、培养目标、知识体系为依据，在云平台等信息技术的支持下开展教学活动。加大网络教学平台的建设与维护力度，使平台不但能够符合教师授课、备课、课程改革等活动需求，还能够促进教学综合活动的开展，使教学管理效率得到显著提升。

2.3 提高数字资源利用率

在云平台背景下，教师可根据计算机基础课程内容制作微视频，将不同的知识点划分为视频片段，再上传到云平台中，学生可在课下自由浏览，随时随地利用碎片时间学习知识。在此模式下，学生可利用课后时间对课堂知识进行复习和巩固，还可借助云平台进行习题测试，检验自己的学习成果，教师也可根据学生的作业结果掌握学生的学习情况，合理调整教学进度与方法，并在课堂中对学生们存在的共性问题进行讲解。可见，通过对数字资源的高效利用，使学生课后复习与练习的相关问题得到有效解决。

2.4 教师信息技能建设

信息化教学已经成为教学发展主流，这将对教师的信息技能提出较高要求，这也是数字资源建设的重要内容之一。对此，学校可通过举办研讨会、培训活动、观摩等方式，加强教师信息技能建设力度，引导教师树立“以学生为中心”的教育理念，使其掌握更多信息技术，鼓励教师将课内课外、移动固定、线上线下联系起来，形成多样化的混合教学模式。

2.5 教学评价体系建设

教学评价体系同样也是数字资源建设的重要内容，可对师生开展的教学活动全过程进行检查，对提高护理专业计算机基础课程教学水平来说具有不可忽视的促进作用。在信息时代背景下，教学评价体系也应不断完善，主要体现在模式改革、多元主体等方面，可促进学生信息技能的不断提高。学校利用云平台中的信息技术对教师的教学行为、学生的学习过程进行监控，对教师的教学行为、学生满意度以及学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等进行综合评价。