卫生职业院校数字资源建设

文/陈灿 王涛 姜家琴 龙云彩 马仲吉

1 卫生职业院校数字资源库建设的普遍问题

在多媒体教学资源不断深入卫生职业院校的课程体系之后，虽然教学过程中使用的数字化资源逐渐丰富，但也产生了部分建设数字资源库的现实问题。

1.1 教材与呈现方式

数字资源库的建设，是信息化技术的延伸，充分利用各类信息资源，对数据资源进行整合。一方面，卫生职业院校的校本课资源需要及时补充，在选取相应的资源类型时，辅助学生学习需要具备较多的补充内容，更为深入的解读教材内容。故而，需要尽量扩充卫生职业院校数据库资源的多种类型，达到教学应用的高价值密度。另一方面，是呈现方式的普遍问题，选择何种呈现方式，以图文并茂的知识引导，还是微课视频的呈现方式，需要在实践教学活动中逐步摸索教学规律，以及学生对于临床知识的认知规律。

1.2 引导与技术难点

引导学生在课堂中积极讨论，是加强数字化教学资源使用效果的积极方式。如果引入数字化教学资源以后，并未达到调动学生探讨热情的效果，实质上这种数字资源的实用性价值相对较低，需要对数字资源的引导功能加以开发。同时在微课视频制作方面，也需要深度探讨图像信息或音效信息的呈现效果，突破诸多技术障碍，加强课堂体验环境，方能达到合理运用数字资源的预期教学效果。

2 卫生职业院校数字资源建设方案

2.1 数据库资源开发

共享型专业教学资源库，是卫生职业院校数字资源库建设的核心。对于卫生职业院校精品课程建设、学习资源共享，以及开展网络教学服务、实践学习管理、自主学习服务、虚拟实践学习、社会实践等各项教学服务功能的实现路径。数据库内核技术研发，可依据数据库管理系统的实现功能维度，重点关注的是数据库管理系统内部架构的设计和实现。通过My SQL分支开发、以及Oracle 10g等新型数据库开发，完善教学需求的资源数据整合。

2.2 信息化资源扩增

信息化资源扩增可借助EIIS（Enterprise Intensivism Information System）信息集成应用系统来实现，将多个子系统灵活、合理的集成在卫生职业院校数字资源库中。解决各子系统之间的互连和互操作性问题，实现多种信息化资源的共享机制，在系统整合后对接课程数据，并扩增更多的实用性学习资源。系统需要建设的两个平台包括：量变累积信息交互平台，以及综合业务管理平台。量变累积信息交互平台，可完成子系统与子系统之间交互标准协议界定，将子系统之间相互依赖程度降到最低。而综合业务管理平台，可完成信息共享、子系统协同工作、应用资源科学整合、信息资源有效利用、大幅提升信息化的价值。

3 卫生职业院校数字资源建设方向

3.1 数字资源分类

数据库基本结构可划分为三个层级，可反映出观察数据类型的三种角度。系统模式内所组成的框架结构可定义为物理数据库，仅以系统模拟概念为技术内核的数据被称之为概念数据库，而采取外模式的框架组成结构可定义为用户数据库。在数据资源的建设方面，信息化条件取决于开发模式，本研究建议将主要的资源类型划分为三种格式，分别为：微课视频资源、PPT图文资源、同步习题。首先，微课视频资源可由任课教师自主录制，可拍摄医院临床实践中经常出现的重点教学内容。也可以在网络中寻找对学生理解临床知识有益的视频资料，将其进行系统分组后，录入数字资源数据库。其次，PPT图文资源需要尽量符合教学课时安排，将重点教学内容制作为PPT教学课件，并进行适当修改和调整，保障学生对于临床知识的理解效果，而后录入数字资源库。最后，以World文本格式的同步习题作为补充性学习资源，以便后续开展相关课程时对接知识重点和难点，加强数字资源教学应用效果。

3.2 数字资源应用

数字资源的合理应用，需要从共享度、冗余度、独立性三重角度加以分析。实现数据共享，是应用数据资源的先决条件。数据共享过程中，需要与学生终端完成数据对接。终端用户可同时上传、下载、共享网络资源，方能对数据接口的资源调度产生更为直接的使用权。在此基础之上，需要尽量降低数据冗余度。同文件系统中，数据库共享程度并不完全相同，为了避免学生在建立个人文档时出现文件丢失，或者下载速度过慢的问题，减少数据丢失成为降低数据冗余的本质需求。因此，减少数据冗余成为维护数据一致性的应用条件。同时数据资源需要具有一定的独立性。数据独立性包括表层意义的逻辑独立性，是逻辑结构与应用程序相互独立的最终结果，也是物理独立性在数据物理结构上不对数据资源产生影响的支持效果。

数字资源在卫生职业院校的专业课程教学中，需要尽量符合临床实践需要，并非所有微课资源或PPT教学资源能够第一时间得到良好的应用反馈效果，故而需要尽量在后续教学使用中发现问题，并及时更改，达到更为良好的教学应用效果。同时需要利用微信网络平台，建立班级群组，通过定期发布自学资源信息，强化学生的预习和复习质量。尽量运用课外零散化的学习时间，加强卫生职业院校数字资源库的使用频率，令数字资源在卫生职业院校的应用灵活度更高，达到支持教学质量逐步提高的积极效果。

4 结语

综上所述，卫生职业院校建设数字资源库，是为了满足信息化教学的发展需要，是扩充零散化自学时间的需求。在建设数字资源库的过程中，需要尽量解决三点问题，教材知识与呈现方式的关键问题，教学引导与数字技术的难点问题，以及临床知识经验在实践维度的衔接问题。基于此，需要对数字资源进行更为系统的分类，并在应用过程中加强实践对接性。不断调整数字资源的使用方法和内容补充，达到更为理想的应用效果，支持卫生职业院校数字资源建设的预期目标。