高职院校多维度立体化实践教学体系的构建

2019-11-30焦洋内蒙古交通职业技术学院道路桥梁工程系

数码世界 2019年10期

焦洋内蒙古交通职业技术学院道路桥梁工程系

1 高职院校教育的特点

1.1 系统性

高职院校职业教育的系统性主要需要从横向和纵向两个角度进行分析，纵向的角度主要是从新生入学开始就进行相应的职业生涯规划教育，从不同阶段对学生的心理生理及所处环境的不同以及需要解决的问题进行分析，对大一到大三个过程中，依照不同的情况进行相应的教育和培训，横向主要是需要保证与学科的内容相结合进行职业教育，主要从社会学和心理学两个角度进行教育系统新的职业教育，可以确保高职学生在职业生涯发展的过程中具有良好的开端。

1.2 专业性

在职业教育的过程中，专业性主要指的是进行实践理论指导，具有综合性的意义，这也是要教育的过程中，涉及教育学、心理学、社会学等多方面的内容具有很强的综合性，相关人员一定要对政策和业务进行充分的了解，只有如此才能有效的和职业行业相结合，具有较高的专业性。

2 高职院校教育多维度教学分析

2.1 高职院校教育的家庭角色分析

父母在关心子女的方面往往只是对子女学习过程中的学业排名比较关心，在对其工作意向和专业行业发展方面没有重视。另外父母对子女的职业生涯规划具有很大的影响，父母采取否定或者肯定的态度将直接对学生今后所从事职业以及所学专业有直接影响，各种因素都会对父母的建议产生影响，包括父母所处的社会地位以及父母的职业需求、职业态度等。

2.2 高职院校教育的学校分析

从学校的角度分析，各高校依照国家教育部的相关规定进行了职业教育课程的设置，并且作为必修课，说明学校开始逐步重视学生的职业教育工作，然而从当前实际调查发现高职院校在进行职业教育的过程中往往具有喊口号的趋势，很多学校没有依照必修课的要求和标准来进行职业教育规划的课程设置。在管理和教学的过程中比较敷衍，很多学校的职业教育展开只是流于表面，另外很多高校在进行职业教育的时候，往往没有重视学生的主体地位，只是为了教育而进行教育，只是开设了相应的课程，对课程的时效性并不重视。与此同时，从学生层面的角度分析，因为当前高职学生普遍存在主动性差、随性、缺乏毅力的问题。在进行就业规划的过程中，缺乏时代使命感和社会责任感，就算深刻的认识到职业教育的重要性，也无法依照相关的课程要求进行全过程的学习和实践，通过项目相关研究发现，很多高职院校的学生在对职业生涯规划这门课程进行学习的过程中只是上课，修取学分完成作业，导致学生在学习的过程中流于形式没有主动的对其进行思考和研究。

2.3 高职院校教育的政府分析

在我国职业教育停留在倡议和建议的阶段，政府没有有效的进行推动，很多城市在省市之间没有形成相应的职业教育文件，没有依照职业教育的相关要求进行相应的指导和要求，这就导致很多院校在进行职业生涯规教育的过程中，只是依照自身的情况进行课程的设置，无法保证职业教育过程中的专业性、系统性和规范性。

2.4 高职院校教育的社会分析

具体分析国外职业教育过程中发展的具体经验而言，很多国家非常重视凝聚各个方面的力量，进行学生的职业生涯规划和教育，为学生打造一个较好的职业生涯规划环境，甚至出台相关的法律要求，社会的各个部门为学生在职业初期提供相应的便利条件，比如说鼓励相关的企事业单位与学校之间进行合作，让学生进行相应的社会实践和实习，加快校外职业生涯规划课程的建设。虽然我国也开始逐步重视到这方面的内容，然而，从当前的角度分析尽管开始重视校企合作、工学结合，然而依然处于探索的过程中，很多社会实践主要集中于实习部分，没有深入地进行合作。

3 多维度立体化实践教学体系的构建

3.1 建立完善的职业教育合作机制体系

首先需要积极推动学校与家庭之间进行合作，共同为学生打造一个较好的职业生涯规划环境。学校需要与一线技能经验丰富的教师进行联系，传授相应的工作经验。与此同时，家长需要积极与学校进行合作，共同解决子女在职业生涯规划过程中出现的一些疑难问题，其次需要有效的让学校和政府之间形成相应的合作机制，推动学生职业教育，政府需要为学生进行职业教育，办理相应的咨询、辅助工作，对各校职业教育发展过程中的成效以及现状进行了解，收集职业教育过程中出现的各种问题，并且采取有针对性的方式解决这些问题，为学生进行职业生涯规划带来实际的帮助，另外还需要注意与企业之间进行相应的职业教育合作，让学生在入职初期对自己的职业适应性、职业倾向和职业潜能进行评估，更好的帮助学生建立相应的人生价值目标和能力目标，帮助学生进行职业生涯规划。

3.2 建构全方位的师资评价机制

在进行职业教育规划的过程中，还需要注意对相应的师资结构进行优化，首先需要让相关的教师接受职业教育的理论知识培训，增加教师的相关的知识储备，尤其需要针对当前学生个性化较强的特点，积极的学习社会理论学、职业理论以及人格理论等相关理论。在对学生进行教育的过程中，主要是一些理论充分的应用于实践，其次需要让职业教育教师的专业能力提高，积极对相关法律法规以及职场动态信息进行把握，有针对性的进行团体辅导和个别辅导，具有较强的洞察能力和调查研究能力，最后还需要让相关的职业教育教师具有较好的个性品质和心理素质，在进行职业教育的过程中积极向上，通过自己的工作热情对学生进行影响和感染，让学生对未来充满信心。

3.3 汲取国际上关于学生职业教育的经验

为了让职业教育的水平提升，还需要积极学习国外的先进经验，并且与我国当前的国情相结合，提高我国职业教育的发展水平。比如说在对职业教育资金进行解决方面，美国联邦政府设立了相应的过渡资金和种子基金。另外很多国家在进行教育规划的过程中非常重视教育内外部的协调，将各方的力量充分的发挥出来，这些经验都是我国在进行职业教育规划过程中可以吸收和借鉴，能够有效的提高教育水平，保证各方的力量都能够为学生进行职业生涯规划服务。

3.4 建立企业与学校生涯教育合作机制

学校在进行职业生涯规划的过程中，还需要注意让学生在入职前对自己的状态和能力进行准确的评估，并且了解学生的职业适应力、职业倾向和职业能力，其次需要帮助学生确立相应的目标，比如说人生价值目标、能力目标等，让学生更好的融入社会，企业在接受学生的过程中需要积极对企业文化进行宣传，让新员工更好的对企业的文化进行了解，让学生具有归属感和认同感，与此同时学校还需要积极和学生所在的企业进行沟通交流，对于不同的企业，与学生进行探讨，了解学生在企业实习过程中的具体状态，针对企业文化差异的不同，采取合理的方式适应企业，与企业共同发展共同成长。