新媒体时代视觉传达设计专业教学改革分析

颜曦 福州外语外贸学院

引言

所谓的“视觉传达设计”就是将信息利用视觉媒体艺术向外界传递，使观众更加形象地了解到社会的最新动态。进入新媒体时代以来，视觉传达设计专业涉及到的领域逐渐扩展，所应用的信息技术种类也越来越多，所以传统教学方式的弊端就开始凸显，造成学校课堂效率低下，教学效果不尽人意。基于此，本文主要针对新媒体时代视觉传达设计专业教学改革工作进行详细分析，希望能够促进相关教学工作的顺利开展。

1 视觉传达设计专业教学现状

1.1 教学方式陈旧

现阶段，网络已经成为了我们工作和生活重要的一部分，高校在进行视觉传达设计专业教育工作的同时应当高度重视网络技术的应用。另外，当前电子出版物不断完善和发展，数字出版产业优势突出，但是我国大部分高校仍然以传统出版社的书籍作为课堂主要的参照资料忽视电子书的作用，造成课程教学只是按部就班地传授固定知识的不利局面，这对于学生理解书本上的知识可能存在一定的难度。由此可见，高校教师教学模式无法适应时代发展的需要，不能为学生的全面发展提供更加广阔的空间。

1.2 培养目标模糊

从学科概念上讲，视觉传达设计专业与数字媒体艺术既有相同点又存在不同点，但是许多高校在开设课程时，将两者混为一谈，选用相同的教材进行教授，对于人才的培养目标不清楚。视觉传达设计专业属于数字媒体艺术的一个分支，也就是说数字媒体艺术包含的内容较多，既包括数据传达设计，还包括其他媒体网络制作等。如果高校单纯地将两者混为一谈就可能导致该专业的学生陷入迷茫的境地，不明白自己所学专业的概念以及就业形式。高校应当对新媒体时代视觉设计专业进行准确的定位，制定完善的教学策略来培养专业型人才。

1.3 课程交叉欠缺

与视觉传达设计专业相关联的学科有很多种，但是高校在实际教学过程中将这些学科视为学生的选修课程，鼓励学生根据自身需求自主选择学习，这就会造成部分学生降低对关联学科的重视程度。只有加强专业特色化教学才能提升教学质量，所以学校应当对同性质学科一视同仁，采用先进的教学理念和教学手段对视觉传达设计课程进行延伸，打造系统化学习模式，使学科之间相互影响、相互成全，为该专业的发展壮大提供更加广阔的平台。

2 新媒体时代视觉传达设计专业教学改革措施

2.1 积极转变教学观念

上文已经提到，视觉传达设计专业是利用多媒体技术以图像形式向外界传递信息的一种方式。从广义上讲，该专业属于造型艺术的范畴。随着数字信息技术的发展，传统教学模式存在的问题日渐严重。众所周知，教学方式直接影响教学效果，高校教师必须积极转变自身的教学观念，结合当前新时代背景下的互联网模式对传统的教学方法进行革新才能改变现状，具体措施包括以下几个方面：（1）将单项讲解变为双向教学。教师依照陈旧的教材对学生进行面对面的讲解，只是片面地侧重于理论知识的灌输，却忽视了学生们对于视觉传达设计专业知识的吸收程度。教师要转变教学思维，把课堂变成双向交流的路径，倡导学生勇敢地提出课堂建议，打造和谐的课堂氛围，以提升课堂效率。（2）结合多媒体技术进行教学。高校教师要适应社会发展形势，彻底改变传统的说教手段，结合先进的网络平台进行教学，努力形成具有自身特色的教学方式。（3）变被动为主动。教师只有真正认识到自身在新媒体时代视觉传达设计专业教学过程中所发挥的重要作用，才能自觉提升自身的思想觉悟，变被动为主动，打造主动式教学模式，最大化提高教学效率。

2.2 突出视觉传达设计的学科特色

视觉传达设计专业是一门综合性较强的学科，涉及到的内容繁杂，高校在对学生进行培养的过程中无法真正做到统筹兼顾。对于学生而言，要想利用四年有限的时间去学完、学精所有的专业知识也是不现实的。高校在对该课程进行教学设计的过程中一定要立足于当地就业大环境认真审视视觉传达设计专业，结合学生特点突出专业特色，重视用人市场的反馈意见，并积极改进自身的培养计划，使其更加具有实际意义，以便更加符合当下就业市场对于专业型人才的要求，实现高校学生的对口就业。为了使教育内容更加容易被学生接受，建议高校进一步深入学生的实际生活，融入时代发展的特色，增加数字信息资源，最大限度地提升该专业教育工作的影响力。

2.3 完善相关专业的课程体系

进入新媒体时代以来，高校视觉传达设计专业需要对自身的课程体系进行完善才能提高人才对于就业市场的适应性，保证教师教学的效果。为此，学校应当采取完善的措施来培养创新性人才、实用性人才，具体包括以下几点：(1) 一般而言，学校的视觉传达设计专业课程主要有专业核心课程、职业必修课程、专业选修课以及基础课程，可以根据实际就业情况将所涉及到的专业课程进行分类，使其尽量涵盖信息、艺术、经济、设计等多个领域；（2）尽量实现理论知识与现实情况的统一，使理论与实践结合起来，实现多功能作业；（3）学校在专业必修课程上应当加入网页设计、数字信息设计等课程，对传统课程内容进行革新，使之更加符合社会发展的潮流和趋势。

2.4 培养学生的可持续发展能力

我国经济发展追求可持续，高校培养学生也可以从这个角度出发，以提高学生对社会的适应能力。学生的可持续发展能力主要是指学生不管是在校期间还是在毕业之后都可以自觉完善专业能力，勇于探索知识的奥秘获取新知识，提高学生自身的认识真正做到与时俱进，持续提高生存质量。具体到视觉传达设计专业来讲，它所涉及到的学生都是定向高素质人才，所以高校更应注重宣传终生学习的意义和重要性，使他们在自主学习的同时不断追求卓越、追求创新。要想达到这一目标，需要学校、教师、学生等多个主体共同作出努力。以高校为例来讲，该主体要注意在日常教学工作开展过程中的掺入教学评价模块，根据现实需求改革考试制度，革新考试内容，将重点开始从注重理论知识的掌握转变成理论与实际相结合，全面革新视觉传达设计专业的教学工作。为了让学生们顺利就业，还应当联合社会上的优秀企业建立专业实操基地，为学生们搭建一个良好的实训平台，训练他们发现问题和解决问题的能力，这样学生们不仅能够准确找到自己的薄弱点，还能与其他伙伴进行交流互动，相互借鉴，共同成长。只有使学生们具有了可持续发展能力，才能为国家、为社会输送一批又一批优秀的专业人才。

3 结语

综上所述，视觉传达设计专业课程所涉及到的知识范围广泛、内容较多，高校学生毕业之后的就业选择呈现多样化特征，但是能力强的专业型人才却少之又少。究其根本，主要是由于视觉传达设计专业在教学过程中存在这样或那样的问题，我们只有积极转变教学观念，在课堂上突出视觉传达设计的学科特色，继续完善相关专业的课程体系，注重培养学生的可持续发展能力才能改变当前该专业的教学现状，快速提升教学效果。