高职新能源汽车技术教学内容与方法探索

2019-11-30吴继璋广西电力职业技术学院

数码世界 2019年10期

吴继璋广西电力职业技术学院

为了减轻我国在能源以及环境中的压力，电动汽车得到了快速发展，我国已经制定了相应的新能源汽车管理方案，规范整个新能源汽车的市场发展，并将其价值充分发挥出来，对环境展开有效保护。在该种环境下，高职新能源汽车技术教学质量显得尤为重要，教学效果直接影响我国新能源汽车的发展情况，因此需要充分重视。

一、高职新能源汽车技术教学内容

新能源汽车与传统汽车在实际驱动中存在较大差别，为了让学生充分掌握学习内容，则需要对高职新能源汽车技术教学内容展开科学划分，目前主要包括以下内容；第一，电机控制。电机是新能源汽车的主要驱动结构，学习相关知识能够帮助学生了解新能源汽车的内部结构和运行原理，并正确认识到新能源汽车与传统汽车的区别，因此该部分是高职新能源汽车技术教学中的重点内容。电机中涉及的内容较为复杂，学生的学习难度较高。教师在实际讲解的过程中，需要先从电机的工作原理入手，逐渐深入讲解，由浅入深，帮助学生理解知识和掌握知识。

第二，电池和电池组。该部分可以帮助学生进一步理解新能源汽车的运行原理，其中主要包括电池的运行原理、电池术语等，例如比能量和比功率，让学生了解术语中包含的含义，才能正确理解电池与电池组的运行原理。电池的使用性能直接决定着汽车的续航性，也是新能源汽车运行中经常发生故障的关键点，所以该部分需要教师作为重点内容进行讲解。

第三，车载总线系统。该系统属于汽车中的网络结构以及网络系统，建立在物联网等新技术的基础上，帮助人员确定汽车在运行中出现的故障点，并准确排除故障。该部分内容可以对学生的创新能力以及技术应用能力展开培养，其中主要包括通讯基础内容、LIN 总线、CAN 总线以及总线故障等。总线知识体系具有较强的独立性，因此教师在实际教学中，需要将高职新能源汽车技术教学目标作为导向。该部分内容可以作为备用内容，不需要展开深入全面的讲解，或者将其与新能源汽车工作基础内容相结合。

第四，充电环节，该部分是新能源汽车特有的教学内容，其中主要包括充电设备、充电功能以及充电布局等内容。充电部分与电池部分具有紧密联系，因此教师需要根据学生的实际情况，对该内容展开详细深入的教学。例如，教师可以从学生的就业角度出发，讲解充电设备建设的相关内容，这也是未来高职新能源汽车技术专业中学生的主要就业方向，尤其是其中包含的理论知识和实践知识，都需要展开分析研究，让学生对其进行适当了解。

第五，故障排除。新能源汽车在实际运行的过程中，一定会出现运行故障，为了对故障展开有效处理，则学生需要掌握相应的故障处理方法。该部分主要采用实践教学的方式，对学生的综合实践能力展开有效培养。例如，针对汽车中存在的常规故障教学，需要涉及到汽车的系统故障、跨环节故障等，提高学生的实践能力以及动手能力，最终达到提升学生综合水平的目的。除了以上几部分内容之外，教师还可以对高职新能源汽车技术相关知识进行介绍，例如电学知识、新能源设备以及新能源汽车分类、新能源汽车的仪器仪表、车型等，拓展学生的知识面，让学生更加深入的了解高职新能源汽车技术相关内容。

针对以上知识，为了能够对学生展开有效培训，则需要对课程内容展开划分，计划共安排40 课时，其中课程导入部分4 课时，电机系统8 课时、电池系统8 课时、总线系统4 课时、辅助系统2 课时、充电系统2 课时、故障排除系统12 课时。

二、高职新能源汽车技术教学方法

根据上述的新能源汽车技术教学内容，教师在实际教学中需要根据学生实际水平以及教学内容选择相应的教学方法。由于高职学生之间的差异性较为明显，针对这一情况，教师可以针对不同学习能力的学生，展开针对性教学，这种方式能够保证每位学生都能够得到知识提升。新能源汽车与传统汽车存在最大不同就是驱动方式，一汽丰田普锐斯、比亚迪 F3DM、比亚迪 K9 纯电动大客车等车型，采用的电驱动电压在数百伏之上，部分达到750 伏。而传统汽油车使用的电伏为12 伏左右，柴油车为24 伏，由此可以看出二者之间的差异性。根据我国《新能源汽车技术规范》中的内容能够确定，汽车中的高电压标准为直流电60 伏，交流电25 伏，新能源汽车已经远远超出这一标准，因此在新能源汽车技术学习和模拟练习中，存在非常大的安全隐患，触电概率会大幅度增加。因此无论是教学设计还是组织教学活动，都需要在保证学生安全的基础上进行，避免学生在实际学习中出现触电的情况。

例如，在基础知识教学中，需要先为学生建讲解高压电的用电知识和用电安全，在结束之后进行职业技能测试，测试通过之后的学生才能继续下一阶段的学习，保证学生在学习以及今后工作中的安全性。基础阶段主要是讲解新能源汽车的安全操作方法，目前我国针对新能源汽车技术职业认证并没有制定统一的标准，部分地区使用常规的高压电用电标准。由于新能源汽车与高压电之间存在一定差别，为了保证职业技能认证的有效性，需要根据新能源汽车技术的特点，制定相应的技能认证标准。

另外，在实际教学中，教师可以采用分层教学的方式，将教学内容划分为几个层次，根据内容不同选择相应的教学方法，重点讲解电机检修、电池拆卸以及测试等课程，并对学生的实践能力展开有效培养。以上课程需要占全部课程的60%-70%。在实践教学中，教师可以采用模拟实验的方式，让学生根据自己所学内容进行操作，教师在旁边展开指导和规范，保证学生操作安全性的同时，提升学生的实践能力。分层教学可以让学生了解到新能源汽车技术学习中可能存在的安全问题，并将所有学生作为教学对象，保证了教学的全面性，同时为今后学生职业的发展方向提供条件，进而实现与企业的自然衔接。