高职数学教学中的反思性教学探讨

向华伟 湖南司法警官职业学院

一、引言

反思性教学，通俗的说就是通过总结分析自己或他人在教学实践中的具体教学行为和学生反馈的信息，反思教学中的问题有没有更好的处理方式，需要采取怎样的完善措施。也就是教师对自己的教学成果要做科学客观的评价，正视其中的优缺点，查缺补漏有效弥补其中的不足。虽然很多国内外教育研究者对反思性教学做过科学系统的研究，提出了很多理论指导意见，但作为一名普通的教育工作者，我认为反思性教学既要科学系统的分析问题，也要具有自我完善、自我提高的决心。本文主要介绍本人尝试反思性教学应用于高职数学教学的一些心得体会。

二、高职数学教学的特点以及采用反思教学的必然性

高职教育是为社会培养高素质的技能人才，数学在高职教育中是一门专业基础课，因此高职数学教学也是独具特色的。

1、高职学生“底子薄”数学基础素质不好。因为高职学生生源比较复杂，所以学生普遍基础知识薄弱、起点较低，而且学生之间差异性较大这是高职数学教学的基本现状，也是教学中的难点。

2、高职数学教学课时少、任务重。因为高职是职业教育，所以学生不仅要学习文化课程，还有实践、实训课程。所以像数学这样的公共基础课，课时就被被压缩和精简导致数学教学任务很重。所以教师在教学中要结合学生专业课程的特点，在教学内容上进行调整，除了基础的内容外，涉及专业教学的内容也要详细讲述。

3、高职数学教材强调“应用性”。高职数学教材还是具有专业特色的，所以是教学内容相对浅显也具有一定的专业针对性，例如物流专业教材就偏向数学建模、运筹优化，而财会专业则突出运算能力以及培养学生数学思维。所以高职数学教学是为专业学习打基础，教学要考虑学生的实际应用能力。

4、高职数学教学的重要性。首先数学是人类生活中应用十分广泛的一门学科，记得有人说，没有哪个学科的问题是数学解释不了的，由此可见数学应用领域之广。虽然高职数学教学不是走“学术型”“研究性”的路子，但也是专业学习中不可缺少的辅助工具，所以虽然不需要学的精通但至少实用、够用。再者学生可以通过数学学习锻炼逻辑性思维、和严谨的思考习惯。这是学生通过学习数学建立的核心素养，有利于学生学习和工作的开展。

通过上文叙述高职数学教学特点可以看出，要提升课堂教学质量，最好的办法就是，具体问题具体分析，在不断的反思总结中，探寻解决现实问题的最佳方案。所以高职数学教学进行反思性教学是基于实际特点出发的最实用的方法。

三、高职数学教学开展反思性教学的策略

1、课程准备阶段。备课阶段，教师要针对高职数学教学的基本特点，反思如何解决现实存在的基本问题，制定出相应的解决计划和实施步骤。这只是初步方案，经过课堂教学检验后，教师对学生的实际情况有更深的了解，而且也会出现新的问题，所以就需要进行更进一步的反思对初步计划做出调整或补充。例如针对上文中指出的几个基本问题：（1）学生基础薄弱；（2）课时少、任务重；（3）教学强调专业应用性。

2、制定计划实施方案。（1）引导学生做好课前预习，对新课所涉及到的旧知识巩固复习，对教学重点要通过查阅资料等方式尝试自主学习。对疑问和难点做好标注，通过课堂教学解答。对于学生基础素质差异性大的问题，可以采用分层教学法尝试解决。（2）高职数学教学要秉着“实用、够用”的原则，教师要仔细研究学生专业课程内容，再结合实际应用内容，安排精讲、略讲内容。（3）对涉及专业应用性内容，教师要引导学生在教学内容中做重点批注。再者，老师教教学时可以有意识的做与专业有关的应用题型练习。

3、教学过程中收集相关资料。反思性教学，教师在授课过程中不仅要引导正常的课堂教学，还要有意识的收集一些教学反馈信息。例如每个层次学生对教学重点内容掌握情况；课堂互动效果，从教师提问回答情况和学生提出质疑这两方面体现；学生对教学形式的满意度，这从课堂氛围和学生参与课堂教学的积极性就体现出来。统计随堂练习错误率及错误内容。

4、分析收集的资料数据，反思总结新问题。通过课堂收集的资料，我们就可以基本判断出各个层次学生对知识点的掌握情况。然后通过课堂不同环节的互动效果和学生们的参与积极性可以看出总结出学生更喜欢或接受度更好的教学方法。最后通过分析错误试题，反思教学中的薄弱点或漏洞。

以上是本人结合教学实践经验总结的反思性教学的具体步骤。由上内容可以看出反思性教学是建立课前准备，课中观察收集整理资料，课后科学分析等许多工作才能汇总出隐藏的问题。

四、反思性教学常用的积累资料、分析问题的方法

网络信息时代为教师办公提供了许多便利，教师可以把自己教学过程用视频记录下来，站在旁观者的角度能更好的发现问题。也可以利用微博、或微视频记录教学心得或分享教学经验。学校每学期都会组织大量的教学观摩体验活动，这是教师之间互相交流经验，学习切磋的好时机。没有对比找不到缺陷，只有多看、多学、多记才能逐步实现自我提高。反思性教学不是简单的想象分析，需要大量的调查数据做支持，也需要教师不断总结积累教学经验才能有的放矢的反思。

五、结论

综上所述，高职数学教学现状中有一些不可避免的不利因素，所以反思性教学更适合当前的教学环境。反思性教学教师能及时探索解决问题的方法，并且可以有针对性的考察方案落实的实际效果。因此可以看出反思性教学是提高教学质量的有效途径。所以高职数学教师要立足实践，注重细节，把隐藏的问题都挖出来，在不断的反思、总结、学习中积累教学经验，逐步提升自己的教学水平。