论一体化教学在中职机械基础课程中的应用研究

曾洋洋 江西省电子信息工程学校

随着近些年来我国现代教育体系的不断完善，高考升学率的不断增加也在无形之中为中等职业院校招生以及办学工作的开展造成了一定的困难，倘若中职院校在开展教学工作的过程中，依旧采用传统的教学模式，势必难以实现自身办学水平的有效提升。一体化教学模式与中职院校教学工作的有机结合则可以为中职院校办学水平提升带来全新的思路以及方法，进而有效地帮助学生在进行机械基础课程的学习过程中加强理论知识与实践技能的结合，并以此来有效地提升中职机械基础在就业生涯中的应用价值。故本文以下就一体化教学在中职机械基础课程中应用的优势进行分析，并以此为基础探究两者相结合的可行性方法。

一、一体化教学在中职院校机械基础课程中应用的优势分析

1.集中体现基础课程特点

一体化的教学模式旨在通过将理论知识与实践知识实现进一步融合的融合，来有效地提升教学实践过程中的技能转化以及理论知识的深化。机械基础课程作为中职院校教学内容的重要组成部分，主要的教学目标便在于引导学生通过基础课程的学习，将平时课堂上所学习到的理论知识通过实践进行实践技能的转化，进而有效地实现理论知识与实践技能的有机结合，这也是中职院校教学工作开展过程中深化学生职业素养的一项重要教学目标。通过在中职院校机械基础课程开展过程中采用一体化的教学模式，可以进一步将机械基础课程的相关理论知识与实践技能的转化过程实现有机的结合，从而在无形之中提升理论知识教学与实践技能锻炼之间的转化效率。这不仅可以在无形之中有效地引导学生进行理论知识与实践技能的转化与迁移，同时也可以有效地引导学生在实践技能的培养过程中锻炼自身解决问题的能力，这对于学生个人职业素养的培育以及个人综合能力的建设同样具有十分积极的促进作用。在此过程中，中职院校机械基础课程本身对于学生个人实践技能转换以及综合能力培育，所具有的实践性特点将会得到更加集中的体现。

2.符合未来就业形势

中职院校在开展教学工作的过程中的一个重要目标便在于培育学生个人的职业素养以及就业能力，一体化的教学模式则可以有效地将课程教学与中职院校现阶段的教育特点以及现实要求实现有机的结合。在教学工作开展过程中，更加突出学生专业能力培育目的的同时有效地将机械基础课程理论知识与实践技能的转化进行有机的结合，进而既有效地培育了学生未来就业过程中所必需的职业素养，又可以有效的提升办学的质量以及效率。这一教学模式的应用既保证了各个教学环节可以更加有秩序地进行，同时也可以在理论知识的教学过程中体现实践性的教学氛围，在实践技能培训过程中加快理论知识的深化以及迁移，最大限度上保证学生可以在边学边做的教学氛围之中进行个人综合能力培育。

二、当前我国中职院校机械基础课程教学中存在的问题分析

1.学生学习兴趣较差

当前我国中职院校教学工作开展过程中存在的一个重要问题便在于学生对于教学内容的学习的兴趣普遍不高，这也是制约中职院校机械基础课程教学质量有效提升的一个重要因素。相较于本科院校的学生而言中职院校学生个人的理论知识涵养相对较差，因此，在进行机械基础课程相关理论知识学习的过程中常常缺乏足够的知识积累，这就使得学生普遍对于机械基础课程理论知识学习的兴趣较差。但中职院校机械基础课程教学的一个重要目标便在于通过理论知识的学习来实现学生实践技能的转化，倘若缺乏足够的知识储备便难以有效地开展后续技能课程的学习。由此形成的恶性循环，进一步导致学生难以提起对于机械基础课程学习的兴趣以及积极性。

2.教学方式过于单一

正如上文中所提到的，中职院校教师在进行机械基础课程教学时需要有效的帮助学生进行理论知识与实践技能的结合以及应用，但在实际的教学工作开展过程中教师往往更加注重对于学生个人实践技能的引导以及锻炼，而忽视了理论知识的学习以及积累对于学生个人职业能力培育的重要意义。这就使得实际的教学过程中教师将更多的教学时间应用在了实践技能的锻炼方面，但是学生则缺乏必要的理论知识来进行相应的实践技能学习，这也是导致当前我国中职院校机械基础课程教学质量不高的一个重要因素。

三、一体化教学在中职机械基础课程中的应用方法探究

1.一体化教学方法的基本框架

一体化教学模式需要教师在开展教学工作的过程中将教学内容与实践实训内容进行有机的结合，相较于传统的机械基础课程教学方式而言需要一套更加适合教学的课程标准以及教材。这就要求教师应当在教学工作开展的准备阶段，加强对于教学内容与实践实训进行结合的方法探究。在此基础之上，中职院校应当积极的与当地企业等社会机构进行合作，通过开展校企共育的培育培训模式来逐渐引导学生在进行理论知识的学习基础之上，锻炼自身的实践实训能力。这样由教学课程的制定以及实践实训环节的开展组成的一体化教学体系不仅可以有效地提升教学工作开展的质量以及效率，对于学生进行学习的积极性的调动同样具有十分积极的促进作用。

2.将理论知识与实训进行结合

正如上文中所提到的，中职院校一体化教学工作的开展需要有效地将实践课程与理论教学进行有机的结合，进而有效的提升机械基础课程相关理论知识的转化效率。这要求中职院校有关部门以及相关教师积极地将实训课程与理论课程的教学地点进行结合，进而引导学生进行理论知识学习的基础之上可以实地的进行实践技能的转化以及锻炼，这样不仅有效地提升了实践技能转化的效率以及质量，同时也可以创造一种更加融洽以及和谐的师生关系。除此之外，有效地提高教材的实用性以及实践性也是非常必要的。这就要求有关教师应当在教学准备环节积极的摸索，将实践环节与理论知识进行有机结合的教学内容设计，在有效的完善教学内容的实用性以及实践性的基础之上根据学生的就业需求进行教学规划，进而在培育学生个人实践技能的同时促进学生个人综合能力的培育。

3.建立完善的教学评价制度

一体化教学中机械基础课堂教学的开展需要建立在一套完善的教学评价制度的基础之上，进而更加有效的对于教师教学工作的开展情况进行考核以及评价。这不仅可以在一定程度上积极的推进中职院校机械基础课堂教学工作开展的质量以及效率的提升，同时也可以从外部力量入手，积极地引导教师在开展教学工作的过程中探索一体化教学的创新性方法。在此过程中，学生个人的教学主体地位也可以得到十分充分的体现，这有助于在无形之中帮助教师与学生形成融洽的师生关系，进而为教学工作开展的质量以及效率的有效提升奠定坚实的基础。

四、总结

综上所述，一体化的教学模式相较于传统教学方法所具备的灵活性以及高效性都为中职院校机械基础课程教学工作的开展提供了新的思路，这就要求教师在积极探索两者结合方法的基础之上，通过对于教学目标以及教材内容的调整与完善，进而有效地提升教学工作开展过程中的针对性与实践性，并以此来实现中职院校办学质量的有效提升。