科学课教学中学生动手能力的培养

冯宏

小学科学教学目标是培养小学生的科学素养。通过在课堂上组织学生参加科学实验，逐渐培养学生的动手能力;学生在参加科学实验时，逐渐培养学生的思维能力。本文将对小学科学教学中学生动手能力的培养进行探讨，以提高学生动手实践能力为切入点，并根据具体情况提出相关建议。

在小学科学课堂上教师应以学生为主体地位，教师在课堂上应对班级的学生进行科学分组，通过小组形式进行相关实践活动，学生在进行实践时可以与团队进行有效沟通，培养学生团队合作精神。教师组织学生以小组的形式参加课堂实践活动，可以确保每位组员都有机会亲自参加动手实践。在课堂上教师应在旁进行正确引导，逐渐培养学生逻辑思维能力，以及提高学生动手能力。

一、创建不同课堂教学情境，提高学生动手实践能力

小学生由于年龄较小，心智还不够成熟，在课堂学习时经常会出现注意力不集中情况，影响了课堂学习效果。在进行小学科学教学时，为了集中学生的注意力，提高学生的学习热情，应更新以往教学观念，在课堂上给学生创建不同的教学情境，丰富课堂教学内容，提高学生学习兴趣，从而提高小学科学教学课堂质量。培养学生动手能力与讲解相关理论知识不同，培养学生动手能力应给学生更多实践的机会。在进行小学科学教学前，教师应对即将讲解的课程内容设置相应教学情境，并对要讲解的知识内容准备好所需要的相关材料，做好相关准备工作。在操作课堂上给学生提供教具，通过学生亲自動手实践，逐渐提升学生的动手能力。在课堂上教师应给学生创建更多与学生实际生活有关的教学情境，更有代入感。学生在思考课堂上实验活动时，也可以与实际生活紧密联系在一起，帮助学生快速掌握所学习的相关科学知识。

二、积极探索教学方法，注重启发学生对科学进行思考

小学生具有好动、好奇、对周围新鲜事物都有探索精神的天性。在进行小学科学教学时，教师为了培养学生动手能力，应根据学生的特征进行相关教学设计。在设计教学时应充分意识到学生在课堂主体地位，在课堂上注重培养学生动手实践能力;通过动手操作，让学生逐渐掌握探索科学的方式。教师根据教学内容给学生讲解相关实验，并在讲解的过程中给学生进行实验演示。在进行实验时应强调运用科学方法进行相关实验活动的重要性。在教学时应注重启发学生对科学实验的方法进行探索，教师在组织学生参与实验活动前，可以给学生设置一些合理的问题，让学生带着问题进行相关实验，让学生在动手进行实验过程中逐渐找到答案，帮助学生对科学有一个系统的概念。因此，教师在科学教学时应给学生提供更多的动手进行科学实验机会，学生在参与各项实验时提高学生的注意力以及学习兴趣，在学习的过程中逐渐培养学生的动手能力，并提高学生的自信心。在结束相关实验时，教师应组织学生根据自己亲手操作的相关实验，进行科学课堂实验总结;对课堂实验的过程进行有关概述以及交流自己的心得体会，这种方式不仅加深了学生的学习印象，还提高了学生的语言表达能力。

三、科学制定教学任务，引导学生规范动手操作实验流程

在实际小学科学教学中，很多学生都很喜欢亲自动手参与课堂实验活动。但学生在进行动手实验时，经常出现在课堂随意走动、态度散漫等现象;还有部分学生在进行实验时，无视课堂纪律，出现大声喧哗的现象。在进行科学实验时，由于学生处于学习科学知识的初级阶段，还没有形成科学的、系统学习科学知识的方法。学生在进行动手操作实验时，缺少规范性以及缺少探索科学精神。有时在进行科学实验时，由于学生缺少规范的动手操作实验，可能出现实验流程混乱现象，存在一定的安全隐患。为了保障学生在动手操作实验时安全，应逐渐规范学生在实验时动手操作过程。在课堂上教师应明确课堂教学任务，给学生制定本节课堂的教学要求，以及告知学生参与实验时需要注意的具体事项，帮助学生逐渐规范动手实验的过程。在学生参与实验活动时，应逐渐改善学生态度散漫现象，转变在课堂上存在的不良学习风气。学生在进行实验操作时，教师应详细观察学生动手操作具体情况，通过教师在旁进行正确引导可以顺利完成相关实验活动，培养学生养成独立思考能力以及培养学生动手操作能力。在科学教学时，教师应正确引导学生，培养学生细心观察生活当中事物存在的变化规律，对事物存在的现象进一步分析，逐渐强化学生的动手能力以及培养学生的思维能力。

四、结合学生日常生活，注重培养学生创新能力

教师在开展科学教学时，应将教材内容进行扩展，与小学生的日常生活有效结合，引导学生积极探索生活当中存在的科学现象，逐渐培养学生的观察能力以及独立思考问题能力，积极探索更多科学知识。教师在了解学生的实际情况的前提下，设计一些适合学生动手实践的科学小实验，不仅能提高学生学习兴趣，还能逐渐培养学生的动手实践能力。在学生进行各项实验操作时，教师应培养学生的创新能力，引导学生积极主动地去探索更多生活中存在的科学知识。

五、结语

综上所述，小学科学教学应重视培养学生的动手能力。培养学生的动手能力，可以提升学生思维能力和学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，在小学科学教学时，教师应充分意识到学生在课堂上的主体地位，根据学生实际情况设计适合学生的相关实验;通过学生在课堂上亲自动手实验，培养他们积极探索更多科学知识能力，并提升他们的自主创新能力，帮助他们养成良好的学习习惯。

【作者单位：宿迁学院附属学校  江苏】