低年级科学教学中学生思维能力的培养

黄凯

一、引言

思维能力对于人的意义非常重大，这种意义不仅表现在知识的学习当中，也表现在生活和工作当中，思维能力是创新创造能力的基础，良好的思维能力不仅能够提高学生知识学习效率，也能为学生以后更加深入的学习奠定良好的基础。思维能力不是与生俱来的，是可以通过后天的培养和训练提升的，在低年级科学教学中，教师加以科学的引导和激发，就能够实现学生思维能力的有效提高。根据我国教育改革要求，在小学低年级科学教学中，培养学生的思维能力成为当代小学阶段教育的重要人才培养目标之一。

思维能力的培养是一种养成教育，不是一蹴而就的，需要从小学低年级开始，就有意识地进行思维能力的培养。就小学低年级开设的课程而言，科学教学是培养和锻炼学生思维能力的有效渠道，通过教师的科学引导，能够实现学生思维能力的锻炼，为学生以后的学习和工作打下堅实的基础。本文针对低年级科学教学中学生思维能力的培养策略进行分析探讨，旨在更好地培养学生的思维能力，全面提升学生的学习能力与创新创造能力。

二、低年级科学教学中学生思维能力培养的重要性

（一）思维能力是学习能力的基础

人才是社会进步和前进的重要因素，而学习能力是任何人才都需要具备的，任何优秀的人才知识范围都是有限的，都需要不断地学习和提高。学习能力是当代社会人才必备的基本素养。而从小培养起来的思维能力能够决定学习能力的高低，尤其是对于一些理工科的专业而言，逻辑思维能力的重要性就更加凸显。因此，抓住思维能力关键培养时期，做好思维能力的培养和训练，对于我国人才培养具有重要的意义，也是我国教育改革的题中应有之义。

（二）思维能力是创新创造能力的前提

创新能力是民族的灵魂和国家进步的基础，任何创新都是社会所需要的，创新能力决定了一个人对社会贡献的大小。而思维能力是创新能力的前提和基础，只有缜密的思维能力和强大的逻辑思维能力，才能激发出人才创新创造能力。因此，学生的思维创造能力培养是非常重要的。可以说，思维能力的培养决定了学生一生的成长，这种益处不仅来源于对成绩的渴求，更多的是对学生人生成长的帮助，良好的思维能力能够帮助学生在以后的学习和生活中提供有效的指导，进而促进学生综合素质的不断攀升。

三、低年级科学教学中学生思维能力培养的策略

（一）引导学生观察，培养学生的观察能力

观察能力是思维能力的一个重要方面，通过对学生观察能力的培养，能够有效提高其思维能力;对日常事物的仔细观察，能够有效开动学生脑筋，让学生在不断的思维训练中进行锻炼，为思维能力的培养打下坚实的基础。此外，教师要针对低年级学生的心理特征，有针对性地进行学生思维能力的培养。例如，在学习自然科学“植物”的时候，除了教材中讲解的知识外，教师可以带领学生走到户外，让学生亲眼观察植物的生长和叶片，将书本上的知识带出课堂，让学生真正感受到知识的存在，进而再学习教材中的知识，就能让学生对知识的印象更加深刻。

（二）重视动手操作，培养学生的实践动手能力

现代社会对于人才的需要已经发生变化，基于新的社会和市场背景，我国教育改革也在不断调整方向，积极向社会和市场需求靠拢，以市场为导向进行人才培养。我国现阶段教育更加注重学生实践能力的培养，强调将理论知识与实践相联系，实现知识学习的统一。

培养学生思维能力的重要性不言而喻，而如何通过科学教学有针对性地培养一直是困扰基础教育工作者的难题。就现阶段我国教育改革要求而言，不仅要在课堂进行理论知识的讲授，更加注重课外学生动手能力的培养。例如在学习数的组成时，可以分发给学生火柴棒，让学生将火柴棒自行分组，摆出一组表示一个数字，看看哪个小组摆放的组多，从而让学生真正感受到知识的来源，对知识的掌握和记忆将更加深刻，提高学生的实践动手能力。因为任何一种动手能力都是要靠大脑进行操作的，不断训练，能提升学生的思维能力，达到思维能力锻炼的目标。

（三）坚持表达训练，培养学生口语表达能力

口语表达能力是思维能力培养的有效途径之一。低年级学生将自己的所见所闻，通过语言表达的过程，就是思维能力锻炼的过程。坚持口语表达训练能有效提升学生的思维能力。因为学生表达的一切都是头脑加工的结果，而头脑加工的过程正是思维能力形成的过程，通过口语表达的不断训练，就能让学生头脑中形成思维定势，一旦遇到这种情况，就可以通过这种方式解决，让学生思维能力得到了锻炼。但需要注意的是，思维能力是一种养成教育，教师和家长切勿急于求成，坚持思维能力训练，学生的思维能力就一定会得到提高。

思维能力对于人的重要性不言而喻，抓住小学低年级学生这一关键时期，有意识地开展思维能力训练，对学生以后的成长和生活都具有非常积极的意义。

【作者单位：淮安市实验小学新城校区  江苏】