情境教学在课堂的应用

蒋小芹

情境教学就是指在教学过程中使教学能够和实践手段结合起来，学生能够明白学习的知识在日常生活中的应用。在小学阶段英语怎么学，其中最大的教学困难就是学生在学习过程中缺乏实际的英语语境。学生在日常生活中很难找到使用英语的机会，而情境教学法则刚好可以弥补英语课堂教学这方面的不足。要求教师在教学过程中将所教学的知识和日常生活联系起来，创造出合适的情境，增加学生的生活代入感，提高学生的学习兴趣和对知识点的理解能力。

在传统的教学模式引导下，小学英语课堂往往采用“我教你记”的教学模式。这样的教学模式虽然能够较为直接地提高学生的学习成绩，但是学生却无法理解在学习过程中所学到的知识究竟有什么用处。这与教学的学以致用思想不符，所以教师在教学过程中应当将教材内容应对多种不同生活情境，将小学生的实际生活和熟悉的情境引入英语教学中。这样能够使学生所学的英语知识与实际生活产生更好的联系，激发学生学习热情，有利于培养学生的英语语感，给学生创造一个基本生活特性的英语教学环境，使学生能够真正融入情境教学过程中，从而提高教学效率。

一、利用学生已经形成的认知和经验创造教学情境

小学生的心理和生理特点是活泼好动、喜欢表现自己、模仿能力强等，所以要求教师根据小学生的这些特点对这英语教学手段不断优化。传统的教学模式，教师往往使用课堂的填鸭式教学。这样的教学手段虽然能够更加直接地提高学生的考试成绩，但是却会打击学生的学习积极性，导致学生认为学习枯燥乏味，无法产生学习兴趣，最终很有可能会形成厌学的心理情况。所以为了避免这种情况的发生，教师应当发挥情境教学的优势，吸引学生中加入课堂教学中，从而提高学生的学习兴趣和课堂参与感。所以要求小学英语教师应当多次采用学生日常生活中就能够遇到的教学资源，为学生创造更加贴近生活的学习情境。更好地激发学生的学习效率，提高学习效率。

教师在教学之前应当对教材进行具体的分析，结合教学目标和学生已经形成的认知水平和已有的生活经验，同时借助各种多媒体为学生创建贴近实际生活的具体情境，激发学生的创新思维，引导学生从学习中获得生活经验，也可以从生活中体验教学，使学习和生活形成一种良性循环，提高学生的学习效率。

二、采用模仿式教学手段，鼓励学生大胆使用英语交流

在小学英语的教学过程中，除了要加深学生对英语知识点的理解以外，还要培养学生大胆地运用英语进行交流，并且形成英语语感，掌握英语知识。所以在课堂中可以采用情境教学法创设情境，让学生对某一个固定桥段进行模仿训练，使学生真正成为课堂的主导者，充分利用学生的个人特点，发挥学生的主体性。教师在教学过程中应当充当引导角色，把控課堂走向。例如，教师在进行如何使用英语问路的语言教学中，可以将班级同学进行分组练习，把其中需要的角色分配给每一个学生。分组进行教学活动的好处，除了可以提高学生的课堂参与度以外，还能够在小组间形成学生相互监督的作用，保证每一个学生都能够真正参加到教学活动中来。组织学生在课堂中进行实际演练，每一个人分饰不同的角色，再根据不同的场合的不同人物，让学生可以自由地运用英语语言。让学生分别扮演问路人以及被问的人，这样可以更加形象地将生活中可能实际遇上的情况展现在课堂之中，学生则根据剧情将人物形象化，充分体现了学生的自主学习能力。在活动结束后，教师可进行总结，分析在演练过程中的教学任务及知识点，也可以利用多媒体为学生展示一段简单的英语桥段，然后根据出现的任务以及剧情让小组学生进行模仿演练，可以有效地提高学生在英语学习过程中的思维性以及主动性。

三、结合游戏进行情境教学

小学生年龄较小，好奇心非常强，所以游戏教学法是在小学教学阶段非常有效的教学方式。教师如果能够将游戏带入情境教学中，则可以更好地优化学生的学习氛围。只有学生能够快乐地学习，才能够真正提高学生的学习兴趣。良好的学习气氛有利于培养学生丰富的情感，从而提高学生的竞争意识以及学习积极性。例如，教师在进行月份教学的时候，可以将学生分为12人为一组，每一个人都有自己的专属月份，教师则成为游戏的组织者，大声用英语提问学生：“一月后面是几月？”让全班同学一起回答，并且被分为二月的同学站起来示意。小组同学相互监督，看看谁说错或者站错了，给予适当的惩罚。通过游戏的循环就可以使学生在游戏过程中记住12个月的英语单词究竟是什么并且灵活应用。

在游戏结束后，教师应当趁热打铁，结合教材为学生讲解知识点，加深学生对于知识点的认知以及印象。同时认真观察游戏的过程，对那些专心游戏并且做得好的学生进行表扬。这样可以最大限度地提高学生的课堂注意力，不仅能够调动课堂气氛，还能够提升学生的应变能力，学生在轻松的游戏过程中就能够学到英语知识，为学生建立学习信心，最后达到提升小学英语教学效率的目的。

在传统教学模式中，小学英语最大的教学困难就是没有办法形成生活代入感，体验程度不高则很难形成英语的学习兴趣。所以当前对于小学英语的教学应当首先解决英语的学习兴趣。如果教师能够合理地运用英语情境教学，在课堂上根据学生的实际生活经验模拟学生的生活，就能够弥补英语教学的困难。所以教师应当充分利用小学生的心理和生理特征，对学生进行情境式教学，体现以学生为主体的教学，真正提升教师的教学效率和学生的学习兴趣。

【作者单位：沭阳县深圳路实验小学  江苏】