新课标下课内外衔接问题思考

陈美珍

提高学生的阅读能力是语文教学的重要目标之一。将课内外阅读进行有效衔接，形成整体阅读模式，可以使阅读教学立足于课堂，丰富语文知识、拓宽学生视野、增加阅读量，有助于学生在量变中引发质变，从而促进全方位发展。

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书……”在小学语文课内外的阅读衔接的教学中，都应以教材为依托，以课内阅读为基础，进行课外阅读拓展，才能实现课内外阅读的有效衔接，有助于学生在阅读学习中得法于课内阅读、受益于课外阅读。

一、制定阅读目标，确立阅读引领方向

课内外衔接阅读目标的制定，应以新课标为导向、课文为载体，并根据学生的身心发展特点，设定阅读主题范围，创设相关阅读情境。课内外阅读目标的制定过程包括三项内容：第一，课前选读。应根据课文内容、作者、体裁、课文重难点、写作背景、表现手法等确定主题。第二，课中精读。应以文本为依托，找准课内阅读与课外阅读的综合点作为阅读导引，将课内外阅读进行有机的融会贯通。第三，课后博读。主要指导学生在教学目标的基础上透彻地理解阅读主题的内涵，并以此为主线连接起课内外阅读的每一个环节点，为拓展文本建立好生长点，形成课内阅读与课外阅读相互促进的整体阅读模式。

如，《古诗两首》的阅读学习，《村居》和《咏柳》的阅读，应先确立好课内外阅读的主题：描写景色的古诗，并且在阅读导引中帮助学生在了解诗人、理解题意、解释词语中明白诗意，在阅读中体会古诗的意境、感悟古诗的情感。进行课外阅读拓展可以选择《春日》《题都城南庄》《钱塘湖春行》《游园不值》等阅读资源。再如，有的课文是文学作品的节选内容，其中体现出的是作者的某一个观点，如果根据作者的原著作为阅读目标，引导学生进行课外阅读，有助于学生全面了解作者的思想内涵。对于童话故事型课文，就要让学生阅读发挥想象力的童话故事集等，从而把课外阅读的感悟与课内的阅读学习进行有效融合。

二、组织共读活动，提高阅读教学质量

小学生活泼好动、好奇心强，组织趣味化、新颖化的共读活动，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以让学生在师生情、家庭亲情中享受不一样的书香氛围，有助于促进学生的读书热情。因此，组织书香校园、师生共读、亲子共读等活动，可以使小学语文教学中的课内外阅读在情感的纽带中自然衔接。成人的思维在阅读过程中体现出的声调与情感，相较于学生对课文的理解、掌握、发挥会更接近文学思想，可以帮助学生在同一主题的课内外精读中，突破教学重难点，在阅读品析表现手法中提高审美水平。课后的好书推荐可以让学生的知识面更广，在完善阅读学习方法中提高语文阅读教学质量。

分享式阅读更适合于小学生的阅读学习，尤其适用于一二年级的低年级学生，是开展课内外阅读教学活动行之有效的方法。家长是儿童的第一任老师，家庭是开展教育的第一环境，从学习的角度来讲，家庭也是学生的第二课堂，因此，家庭与学校都肩负着提高学生阅读能力的重任。因此，家庭与学校的教育合力，对于提高学生的课内外阅读水平、将课内阅读与课外阅读进行有效衔接会形成一种良好的推动力。

三、开展阅读评比，促进自主阅读能力

教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。学生智力的开发决定于良好的阅读能力。”小学语文教学课内外阅读的积累，有着阅读范围广、内容多等特点，为了多角度激发学生的阅读兴趣，帮助学生积极阅读、享受阅读以及喜欢阅读。语文教师应结合演讲、展评与竞赛等阅读评比活动，鼓励学生以分角色读、配乐读、诗文朗诵、讲故事等多种形式展示自己的阅读风采。评比的方法采用过程性评价、导向性评价与结果性评价结合的方法，让学生学会从各种角度发现、分析、理解、思考、领悟文学作品的内涵，有助于学生在享受阅读带来的乐趣与成功的同时，及时反思，同时在反思中进步，在进步中提升自己的阅读能力。

《语文新课程标准》中指出：“阅读的评价，要综合考查学生阅读中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面与阅读量，以及选择阅读材料的能力。”因此，为了学生可以读好书、读整本书，我校引进了月牙平台，阅读模式为：课前导读、课中领读、课后思辨、测试阅读效果。有效地促进了學生在体会初读感受、细读理解、美读感悟中形成分析、体会、情感的综合能力，学生通过课内外阅读的多读、熟读、有感情朗读，不但可以体会到词语在文中的真正含义，而且可以与文本对话，感悟其中的思想情感，感知并掌握语文学习的规律与特点。

因此，在小学语文教学中的课内外阅读衔接，应是以课内教材为中心，探索课内外阅读的衔接点，采用多种阅读方式辐射到多元化课外阅读，以期促进学生博览群书而使视野开阔起来，使学生的语言积累更丰富、思维与语感得到有效培养。因此，在语文这门人文性学科的人文情怀中培养学生尊重、热爱母语的情感，是学生语文综合素养得到有效提高的重要保障。

【作者单位：华安县华丰中心小学  福建】