新课程背景下数学教学有效性问题探析

顾俊

新课程教学改革的深入实施，对于现代教学提出了较高要求。小学数学要求夯实学生的学习基础。本文主要是从当前教学问题分析入手，重点介绍了提升有效性的实现措施，为提升小学数学教学整体水平提供一定借鉴和参考。

切实实现教学目标，推动小学数学教学稳步开展，强化有效性，需要注重充分发挥小学生的教学主体地位，鼓励和引导小学生参与到自主探究活动之中，取得教学实效。

一、教学问题

当前，在小学数学教学活动进行中，还存在着一定的问题，无法满足新课程教学标准的各项要求，主要表现在：（1）对情境教学认识不够充分。其作为新课程教学中的重要理念，主张兴趣的重要性。很多教师都处在教学误区中，没有掌握到情境教学理念的内涵，导致很多情境教学流于表面形式，无法取得良好教学效果。（2）自主探究性挖掘效果不强。新课程教学理念中，自主探究是十分关键的内容，重在挖掘学生自身的价值，发挥学生的自主性，但是在实际教学中，学生自主探究学习效果不够好。

二、教学有效性

（一）结合教学内容合理设置教学情境

发挥情境教学模式优势和作用，需要注重充分有效地结合小学数学教学内容，给学生创设出丰富、生动、形象的教学情境。以小学数学教师在讲解“分数”这一概念为例，小学生自身头脑中很难形成分数概念，教师通过列举出一些实际例子，让学生深入教学情境，能够强化学生的理解能力，加深学生的头脑印象。某教师为强化教学效果，给学生准备几个蛋糕，让学生以小组为单位，按照人数切分蛋糕，然后向学生提问：“小组中有几个同学共分蛋糕？”“每个人分到蛋糕的多少呢？”并借机引入分数概念，讲解基本概念，提升积极性，让学生清楚地理解分数的概念。学生在基本掌握分数概念之后，教师还可以引进一些实际问题，引导学生练习分数在生活中的應用方法。如，教师让学生将整杯的牛奶进行小组分享，按照人数合理划分好牛奶，看最后每个学生能够得到整杯牛奶的几分之一，同时还可以按照不同分量的牛奶加以合并，让学生学习分数基本加减法的知识，促进学生在实际环节中解决生活问题，并感受到数学知识的魅力。

教师在设置教学情境的过程中，需要尽可能地结合小学生的生活经验，让学生能够从人生体验出发，更为容易地了解各项数学知识，这样才能够实现教学目标。

（二）科学推进自主探究教学活动

培养学生的自主探究能力，是当前新课程教学标准的重要要求，设计教学活动时，需要将其作为重要目标，积极采用科学合理的教学方式，给学生提供更多自主探究的学习机会。教师开展自主探究教学，需要尽可能地从学生已知知识和已经具备的生活经验出发，让学生能够凭借自身所掌握的各项知识和能力研究问题，完成自主探究任务。在自主探究教学活动中，最为重要的是开展自主与引导活动，激发学生的自主性。如上文所述的小学数学教师，其在讲解二元一次方程的过程中，给学生布置了一定的数学学习任务，让学生自行寻找生活中关于二元一次方程的数学问题，并加以总结，设计一定的数学题目，并加以解决，让学生逐渐学会在实际生活中分析和应对问题。

（三）学习兴趣

积极采用丰富灵活的教学方式，促进学生积极主动地参与到相应的学习环境中。教师注重根据实际生活，结合小学数学教学的教材内容，给学生展现出丰富的内容，提升学生的自理能力和自学能力。教师需要结合具体教学内容，采用合理性的教学手段，给学生创建出良性竞争的学习环境，促进学生始终保持着良好的学习状态。教师要以学生为主，发掘学生潜力，切实改进学生固定思维模式的现象，帮助学生形成健全的知识架构体系，促进学生不断积累自身的数学知识，打下坚实基础。

（四）全面提升教师的综合素养

教师的专业知识能力、教学能力将会直接影响到实际教学效果，对于学生的学习知识掌握效果也具有重要影响。教师需要持续强化自我学习，保持着进步，从而更好地应对教学过程中的各项新要求。教师需要积极学习最新的理论动态，把握教学理论前沿，主动参与到培训和进修活动中，提升专业素养，同时还要提升职业素养，充分尊重每个学生的主体地位。

三、结语

新课程背景下小学数学教学过程中还存在着一定的问题，需要积极采用科学合理的教学方式和手段，通过结合教学内容合理设置教学情境，科学推进自主探究教学活动，以及全面提升教师的综合素养，将能够起到良好教学效果，提升教学有效性。

【作者单位：昆山高新区紫竹小学  江苏】